初中数学论文关于农村初中数学课堂提问状况调查论文范文参考资料

初中数学论文关于农村初中数学课堂提问状况调查论文范文参考资料 关 键词 数学课堂提问；状况调查；有效性 G642文献标志码 A 2096-0603（xx）3-0-01 随着经济的发展，农村中小学硬件环境已有了很大的改善，师资力量也逐步加强。笔者经常到农村中学听课，发现熟练教师课堂气氛活跃，课堂提问比较有针对性，而刚毕业的新手教师在提问上显得更为机械，针对性不强，与熟练教师还存在一定的差异，因此针对农村新手和熟练教师的课堂提问开展了调查研究。 本文选取农村初中两位老师的两节数学课作为研究对象，其中教师G一直负责九年级数学教学，教龄已达7年，教师X，已经入职任教2年，目前负责八年级数学的教学。因此，教师G属于熟练教师，而教师X属于新手教师。 采取录像分析方法，通过现场观察和录像拍摄的方式对课堂进行记录。利用Bloom、Flanders课堂观察表格来记录教师课堂提问的问题类型以及课堂语言，并用SPSS软件进行分析比较，得出新手与熟练教师课堂提问的情况及特点。 1.研究数据的收集。分别对两位教师课程全程进行录像，并且在课堂上利用课堂观察表格记录师生间的互动情况。 2.对数据进行分析。针对所录视频，结合洪松舟的有效提问评价标准进行分析，从问题的结构分类、提问内容、教师理答、提问效果等四个方面进行比对，得出结果。 3.总结。针对结论，提出具有实用性意义的意见和建议。 研究从问题结构分类、提问内容、教师理答三个方面进一步分析两位教师课堂提问存在的特点及差异。 在问题结构分类方面，本次研究问题按照提问水平划分为知识、领悟、应用、分析、整合、评价六大类。另外，对于“是不是”“会不会”选择性问题这里我们将其归为机械性提问一类。 通过比较发现，两位教师课堂提问中，中等水平层次提问比重最大，有利于学生的学习，但高水平层次提问均较少，需要增加高水平层次问题比例。新手教师的提问数量比熟练教师更多，低水平提问比重更高，机械提问比重偏高。熟练教师以中等水平层次提问为主，还有少量高水平提问，呈现橄榄球型提问结构，课堂提问水平层次结构更为合理。 提问内容有效性，主要是指教师能够根据所教授的内容开展提问，使学生完成预期教学目标。 比较发现两位教师所提的问题大部分属于封闭式问题（包括选择性、回忆性问题），其中回忆性内容所占比重最大，熟练教师的回忆性问题比重较新手教师更高，新手教师选择性问题比例比熟练教师更高，学生在面对选择性问题时往往只是被动地回应是与否，因而要适当控制选择性问题数量。 在开放式问题上（包括推理、评价、批判、创造性问题），两位教师比重均较低，其中新手教师提得较少，并且形式更为单一，只有推理、评价性问题，需要丰富问题种类，提高问题比重。熟练教师在提出开放式问题时，推理、评价性问题居多，而批判和创造性问题则需要进一步增强，达到两者均衡。 教师理答有效性是指教师针对学生的作答所做出的一系列反馈。通过分析发现教师G的理答方式中，追问是其主要的理答方式，超过三分之一的理答是采用这种形式的，其次，教师G也会重复学生答案，这种理答方式占23.68%。教师G理答方式比较丰富，其他方式都带有一部分，无负面评价。 教师X的理答方式主要采用的是重复答案，约有三分之二的理答是采用这种方式，其次是追问，约有9.52%的回答采取的是这种方式，无负面评价方式。 对比两位老师的理答情况，可以发现： 1.熟练教师的理答方式比新手教师更为丰富。熟练教师采用了七种理答方式，而新手教师只采用了五种理答方式。 2.两位老师的负面评价都没有，这一点说明两位老师在理答方面都会注意，给学生留下积极的印象。 （3）两位老师主要采用重复、追问的理答方式处理问题，其中新手教师主要采取重复的方式，熟练教师采用追问的方式理答。 教师在问题设置方面，要根据教学目标准备好提问结构，设置关键问题，再围绕关键性问题补充高水平提问，减少机械性提问，特别是口头用语上，减少“是不是”“会不会”类型的用语。 在提问内容上，增加开放性问题，减少封闭式内容；提前预备学生可能的思考方向，穿插数学史知识，将提问融入情境中，强化数学与现实之间的联系，引导学生建立良好的数学价值观。 教师在课堂教学过程中