2.钟摆的秘密.pptx

钟摆的秘密,湖北省天门市江汉学校小学分校李娟,摆,教法与学法,反思与改进方向,教学准备,教学过程,板书设计,教材,教学内容,教学重难点,教学目标,过程与方法目标,知识与技能目标,情感态度与价值观目标,环节一：教材分析,说教材,教法,环节二：教法与学法,导学任务单,微课视频,实验法、控制变量法,观察法、讨论法、练习巩固法,作出假设,运用拓展,实验验证,得出结论,提出问题,学法,环节三：教学准备,教学准备,课件,导学任务单,实验器材,人员分组、任务分工,实验记录表,教学过程,我们为打造趣味课堂而努力,环节四：教学过程,一、设置悬念,激趣导入,小红体重30千克，秋千荡得很高；小丽体重30千克，秋千绳子很短；小美体重45千克，体重较重。小红、小美、小丽都喜欢荡秋千，都说自己荡得最快，于是他们决定在15秒内来个比赛。猜一猜谁荡得最快？,二、探究新知,1、摆的组成,1、怎样才算摆动一次呢？,从出发点摆出去再摆回来算一次！,2、数一数,（1）数一数摆在15秒摆动的次数。,（2）注意线要拉直，手拉摆锤，放摆锤时不要用力。,3、情境引入,小红体重30千克，秋千荡得很高；小丽体重30千克，秋千绳子很短；小美体重45千克，体重较重。小红、小美、小丽都喜欢荡秋千，都说自己荡得最快，于是他们决定在15秒内来个比赛。猜一猜谁荡得最快？,4、提出假设,可能与摆线长短有关？,可能与摆锤轻重有关？,可能与摆角大小有关？,控制变量法:,在假设条件确定后，只改变假设条件，其他因素不变。,控制变量,问题：摆的快慢与什么因素有关？,保持不变的是：（）和（）。,需要改变的是：（）。,假设：摆的快慢与（）有关。,摆角大小,摆角大小,摆锤轻重,摆线长短,实验操作要求：,（1）在按下秒表的同时要放摆锤，放摆锤时，不能给他任何外力。计时员看着时钟，秒针刚好走15秒，立刻喊“停”！,（2）除计时员外，小组同学数15秒内摆动的次数，记录员填写实验记录表。,5、实验验证：,假设：摆的快慢与（）有关。保持不变的是：（）和（）。需要改变的是：（）。实验设计与记录（15秒）,结论：摆的快慢与摆角大小无关。,摆角大小,摆线长度,摆锤轻重,摆角大小,小组合作、实验探究,假设：摆的快慢与（）有关。保持不变的是：（）和（）。需要改变的是：（）。实验设计与记录（15秒）,结论：摆的快慢与摆线长短有关。,摆角大小,摆线长度,摆锤轻重,摆线长度,小组合作、实验探究,假设：摆的快慢与（）有关。保持不变的是：（）和（）。需要改变的是：（）。实验设计与记录（15秒）,结论：摆的快慢与摆锤轻重无关。,摆角大小,摆线长度,摆锤轻重,摆锤轻重,三、归纳总结,实验结论：,摆的快慢,与摆线长短有关,与摆锤轻重无关,与摆角大小无关,（长则慢，短则快）,小丽,小红体重30千克，秋千荡得很高；小丽体重30千克，秋千绳子很短；小美体重45千克，体重较重。小红、小美、小丽都喜欢荡秋千，都说自己荡得最快，于是他们决定在15秒内来个比赛。猜一猜谁荡得最快？,认识生活中的摆动,四、当堂训练,（一）填空,1、摆锤来回一次算摆动（）次。2、摆的快慢与（）有关，与（）和（）无关。,1,摆角大小,摆线长度,摆锤轻重,（二）选择有一立式摆钟，两天下来走慢了1分钟，为了校正走时，工人师傅应（）。A使摆线变长B使摆线变短C换质量小的摆锤D换质量大的摆锤,四、当堂训练,B,（三）听话的摆,自己设计一个摆，使这个摆在15秒内摆动次数符合给出的要求。,四、当堂训练,观察你设计的摆，你有什么发现呢？,五、全课小结,（1）通过这节课的学习，谈谈你的收获？（2）我们是通过什么方法得出结论的？（