提质增效论文关于三措并举提质增效论文范文参考资料VIP

提高质量插件论文三项措施和提高质量插件论文的示范参考资料曹君华近年来，英阳区教育局以质量为核心，不断更新教师教育理念，大力推进课程教育改革，提高教育质量，全面提高学生综合素质，区域教育呈现出蓬勃发展的良好局面：学前三年毛入园率达到83%， 学前教育几乎实现了全权复盖的义务教育达到了国家“基本均衡”水平，整体评价积极推进位于全市第二位的普通高中课程教育改革，教育质量居全市前列。把教育质量放在中心位置，经常坚持不懈审查指导瞄准质量的核心。 不断完善质量评价监测机制，以科学机制促进质量提高。 英阳区教育局在制定全地区教育工作目标定量评价细则时，把教育质量分数从20分提高到40分，占所有评价项目的40%。 这种变化揭示了教育质量的核心地位，使教育管理者不动摇质量，只要抓住质量，学生就能有更多的获得感，使人民的满意教育成功。 同时，建立了教育质量表彰激励制度和中小学教育质量说明责任制度，建立了“有为者在，无为者不让座，无为者不让座”的崇高质量的教育环境。立德树人作为一项基本任务。 区教育局认真落实教育方针，以立德树人为根本任务，以课为阵地，稳步推进“晨读经典实践社会主义核心价值观”教育活动。 小学采用了“20”的模式，早上读20分钟经典，下午写20分钟经典的中学采用了“写得容易读”的活动。 以“五城共同创”为线索，抓紧学生日常行为规范，培养学生的文明习惯。 重视德育课程建设，加强学科教育德育渗透，全面开展涉及学科课程的社会实践活动。 开展良好的家庭教育，进一步完善学校、家庭、社会三个结合的教育网络。 推进生命安全教育和心理健康教育。 加强校园文化建设，重点建设10所特色品牌学校，建设良好的培养环境。提高教育质量的关键是教师。 区教育局通过多种方式加强教师队伍的管理和建设，提高了教师队伍整体素质。 一是完善教师补充交流的机制。 5年来，为农村学校招收了488名省编教师，92名教育点幼儿教师，21名高中阶段学校引进了师范生，415名城镇教师被边远农村学校录用，促进了教师的均衡配置。 二是实施教师队伍“四个项目”，改善教师生活条件，提高教师素质。 名人引领工程，建设名人工作室36人，召集218名骨干教师组成团队，深入开展教育研究，引领教师整体发展。 农村教师安居工程新建、改造了983套农村教师周转房，初步缓解了边疆教师住房问题。 教师热爱工程，每年向农村教师发放交通津贴、艰苦的边疆津贴180万元资金筹措100万元，全区各教育基地和规模小学校雇用一名安排工作人员。 教师素质提高工程，采用“三免一报一补”开展全员培训。 xx年以来，共有5000多名教师和325名校长参加了地区级以上的培训，280名教育干部和教师派遣到北京东城区，10名教师参加了guo培训。以课程教育改革为线索，全面加强教育科研近年来，英阳区各中小学按照教育局的整体要求安排，以开放的心情和巨大的改革勇气，计划、阶段性地整体推进课程教育改革，取得了良好的效果。教室专业领先，抓紧全区课程工作. 推进实际“三维交流、五步指导学”课程改革模式，实施教育干部“推门听课”，切实开展教育指导，按照“学校、学科、教师不漏”的原则，分阶段开展课程改革大比武活动。 加强教育常规监督检查力，确保课程改革和教育环节切实执行。 同时，教育研究部门将通过教育改革高质量课程选拔、教育改革工作逐步推进会、参观课等一系列教育研究活动来促进教育改革进程。 现在全区所有学校的课程改革都在稳步进行，课程教育模式逐渐成熟。学校大力，努力提高课堂教学效果。 为了确保课程改革考试的效果，各学校积极组织教师参加集体准备课、评价课，开展参观课、展示课、报告课、教育交流和反思、论文写作等活动，课程教育实践课题的研究效果显着。 经过最近五年的课程教育改革和实践，英阳区的课程发生了可喜的变化，教育方式不断创新、完善，实行自主、合作、探索的学习方式，学生被动员，学习效果好。教育局统一整体，大力推进教育研究成果。 实施教师校本培训项目，大力开展校本教育研、区域教育研、网络教育研，组织学校、教师立足实际，创新完善课程改革模式、内容，组织各种教育比赛，送课、送乡、送城等活动，成为名人， 充分发挥学科领导的辐射推进作用，建立10所课程改革示范学校，培养优秀校长和100名课程改革示范兵。 实行校长代理制度，加强校长在教育管理中的主导地位。 以教育现场会、研讨会等形式，大力开展符合目的的教育科研活动。 实行电影教育机制，实施菜单式教育服务，进行正确的教育研究。 加大课题研究、网络教育、校本培训和小课题研究力度，形成有普及价值的教育科研成果。 完善教育质量监测体系和制度，坚持评价制度化，加强检测结果的深度分析和运用。 加强教育流程管理，提高科学化、规范化、细化水平。 深化“一师一优课、一课一名师”活动，实现信息技术和学科教育的有效整合，进一步提高教育教育质量。规范学校运营行为，提高管理水平进一步规范学业行为。 以学生户口为标准附近入学，实行随着孩子迁移的入学政策，继续充分发挥监察、监督的作用，解决城市义务教育学校的“大班额”和选择学校等矛盾，全区中小学实行授课计划、教育辅助资料的募集，教师和教师风格， 严格执行监督检查教育费用等学校经营行为的“学校财务局管理”，规范管理教育经费预算和支出、招标、资产、项目、后勤、审计等。 通过不懈的努力，全区教育体系做法明显变化，行政性能不断提高。加强学校卫生技术。 广泛开展“阳光体育”和“长期休息”活动，加快校园足球运动发展，大力加强青少年体质学校卫生工作，提高学校传染病预防管理、食品卫生安全管理审计能力，推进学生体检信息系统建设，加强农村学校体育、美育课程的开设和教育， 开展改进美育教育、提高学生审美和人文素养的青少年科学普及和国防教育等一系列活动，促进青少年身心健康和身心强度。切实执行教育的一般管理。 从教育基础工作入手，重视教育标准建设，要求各学校进行教育标准规范化、精细化管理。 制定了中小学教学常规管理细则，确定了以“课前预习、准备、授课教育、作业配置和评分、指导、实验教育、考试命题和质量分析”八个方面为基本要素的教育的常规管理系统和评价系统，为常规管理提供依据。 各学校把通常的管理降到现场，给教师上课，教每个学生。实行各级责任主体。 强化以校长为首的学校教育管理责任强化以班主任为中心的班级教育管理责任，确立以班主任为中心的科任教师联系制度强化以教师为主体的学科教育管理责任，使教师确立强烈的工作心、荣辱观和责任感，确立学科