中考复习安排与建议ppt课件VIP

我绝对知道我必须自己去做中考复习的安排和建议，执行摘要，课标说，我们能做什么，课标说，有效的教学活动是学生学习和教师教学的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者，认真听讲、积极思考、独立练习、探究、合作交流等。都是学习数学的重要方法。根据课标，学生应该有足够的时间和空间进行观察、实验、猜测、计算、推理和验证等活动。通过义务教育阶段的数学学习，学生可以获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。总之，老师和学生应该一起开展数学活动。教师应该调动学生参与学习的积极性。对学生来说，在高考中“实践”和反思现状不仅是必要的，而且是非常重要的。老师：一条数据主宰着世界，学生们感到舒适、困惑和不确定。学生：做问题，做问题，做问题，重复，被动和恼怒的课程：检查家庭作业，回答问题，关心一件事而失去另一件事，无生气，分析。1.追求更多的知识水平目标，关注更少的能力水平目标。有些老师总是有追求快速成功和即时利益的想法。他们很快就会参加考试并掌握知识。能够做这些题目对他们来说是有好处的。他们怎么会有时间让你去探索和创新呢？听老师的话。2.多注意教材，少注意学生。我们准备复习的大部分课程表明我们正在准备教材。我们认真学习教材。然而，我们没有足够的意识来准备学生，自然我们不会花太多的时间。3.多做练习，少梳理知识结构。学生的头脑就像一个仓库。复习应该帮助他们理清头脑中的知识，建立一个网络，并且容易找到、提取和应用。我们能做些什么，关于中考复习，达成共识，具体建议，达成共识，复习的目标：检查和弥补差距，提高能力和增强信心。总复习一般分为三个阶段：综合复习-知识梳理，巩固双基专项训练-专项训练，增强能力模拟强化-综合训练，检查和填补差距，填补差距，知识点要网络化、系统化和巩固化，要注意学生的点与点之间的差异，使每个学生都能取得进步。具体建议(针对教师)，第一阶段的安排和建议，1。原则，而不是贪婪更多和更快，重组和系统化的知识。方法1:注意单一知识点的训练，每个人都可以做到。方法二：巧用中考试题，把问题串起来。方法3:科学地建立知识体系，并对其有效性进行评价。2.方法：复习每章时，坚持牢牢把握单个知识点的梳理，不要急于求成或进入模块知识体系，让基础薄弱的学生重拾信心。让他们认为我也能解决这个问题，如果他们有信心，他们不会轻易放弃案例1复习“数与表达式”时，有理数、无理数、代数表达式和分数的相关概念和运算在中考中大多作为简单的问题出现。所考察的知识和技能是单一的，如：(1)(2012江西)-1的绝对值是。(2)在实数中，0.20020002中有_ _ _个(湖北宜昌)无理数(3)a b(a-b)化简的最终结果是()a: 2a2 bb: 2bc: 2ad: 0(浙江)。方法1:注意单一知识点的训练，每个人都可以做到。根据一个城市期中考试的一系列问题，我们知道以下几点：(2) (3) (4)方法2:充分利用期中考试，把问题串在一起。(4)案例3) 1。海滨浴场的海岸可以视为一条直线。如图所示，一号救生员在岸上的A点看到有人在海里的B点呼救，立即跑了300米(1)1号救生员的做法合理吗？(2)如果2号救生员从A点跑到D点，然后跳入海中到达B点进行营救，谁先到达B点？如图所示，为了找到河的宽度，取河对岸的任意一点a，然后取河的这一边的两点b和c，这样 ABC=60， ACB=45。BC的测量长度是100米。找到河流的宽度(即找到公元前边缘的高度)。问题1中建筑AB的高度是多少？问题2建筑光盘的高度是多少？为了从坠毁的飞机上抢救出黑匣子，潜水员以每小时8海里的速度向东划去。黑匣子b是在a东北60度测量的，半小时后到达c。潜水员在东北30度处被测量，当他继续向东划时，被问及离b最近的距离是多少。(精确到0.1m)，A，D，C，B，北，北，30 ，60 ，方法3:科学地建立知识体系并评审有效性。引导学生在形成知识网络的过程中时刻考虑到基础薄弱的学生，并激发他们坚持复习状态。在这个阶段，必须注意不要追求完美和深度，不要培养每个学生的综合解决问题的能力。因为根据教材的编排特点，许多知识点会反复螺旋上升(例如，方程和不等式的应用会再次涉及到函数的知识模块)，学生的解题能力也会螺旋上升，以减轻复习解题的压力。案例4:审查功能模块。首先，函数的知识模块是从两个层次构建的(1)函数的意义和性质(2)函数的应用。一个课时用于整合方程(群)和不等式的知识。每个人发一张纸，上面有一些问题：1。二元一次方程2x y=1有一组解直线y=-2x 1上有一点。每个点的坐标和方程2x y=1的解之间的关系是什么？2.方程的解是，直线y=1-2x和直线y=x 4之间的位置关系是什么？方程的解与它们有什么关系？3.如果(2)中的方程被替换了呢？(每个小组都有不同水平的学生。我希望每个人都有一个交流的对象。我不确定我是否能做到这一点。那么求解的二元一次方程是()a:x y-2=0 B2 x-y-1=0 c2x-y-1=0 xy-2=03x-2y-1=03x-2y-1=03x 2y-5=02x-y-1=0，问题3。(浙江台州)如图所示，直线l: y=x1与直线m: y=mxn在点p(1，b)(1)处相交，以求得b的值；(2)如果你不理解x和y的方程，y=x 1，请直接写出它的解；y=mx n(3)直线y=nx m也通过点p吗？请说明理由。通过例子1，让学生利用讨论和交流的结果，让他们觉得他们可以利用所学的知识，激发他们的兴趣。通过例子2，让学生在复习函数模块时再次复习方程的解，从而使方程和函数知识之间形成自联系。例3是，具有试题效果的中学试题的考试目的是明确的。同样的方法可以引导学生更加注意不等式和函数的关系。通过这类班级的设计，它不仅是简单的重复，而且是重复的上升，这样学生的问题解决和分析能力可以逐步提高。第二阶段安排和建议，1。原则，要“愿意放弃”，要坚持回到课堂上给学生更多的指导，更少的灌输，更多的讨论，更少的解释。方法1:准确设置专题(可以揭示数学的本质，反映学生的思维水平)。方法2:练习前，体会后，注重揭示思维过程，2。方法，方法1:准确设置专题，让所有学生都愿意参与，当复习进入更深层次时，所有学生都可以先学习和思考。其次，所有学生都可以学习和思考。应该努力考虑不同层次的学生，以便不同层次的学生在这一阶段能够提高他们解决问题的能力。方法1:准确设置专题，让所有学生都愿意参与。发现常规问题(考查学生的观察、分析、猜想和归纳能力)以及方程和不等式、函数建模方案问题(考查建模能力，感受生活中各种数学模型的应用)和函数图像的应用(揭示图像应用的本质是点的坐标问题)。在图像中寻找点的坐标的方法)在几何变换知识中分析存在的动态几何问题和函数的综合问题(检查分类思想(几何方法)，检查方程思想(代数方法)分析最有价值的问题(几何类型，函数类型)。方法1:准确设置专题，让所有学生都愿意参与。例5在平面直角坐标系中有几个整数点，顺序按照图中的“”方向排列，如(0，0) (1，0) (1，1) (2，2) (2，1) (2，0) (2，0).根据这条规则，第100个点的坐标是_ _ _ _ _ _。案例5，问题串：1。你看到了什么？2.你认为第100点的关键是什么？你能问什么问题？有什么困难？你的解决方案中包含了哪些数学思想和方法？“案例6，问题1。(陕西省，2009)在一次运输任务中，一辆汽车将一批货物从甲地运输到乙地，在乙地卸货后返回。当汽车在x(h)从甲地出发时，汽车与甲地之间的距离为y(km)，y与x之间的函数关系如图所示。根据图像信息，回答了以下问题：(1)汽车前后行驶的速度相同吗？请解释原因；(2)寻找回程中y和x之间的函数表达式；(3)在4小时内从A处找出汽车与A处的距离。方法2:先练习，后体会，注重揭示思维过程。问题2:邮递员王从县城出发，骑着自行车去A村送信。途中，他遇到了县中学的学生李明，从A村步行返回学校。在A村完成送信工作后，王在回县城的路上又遇到了李明，然后他骑着自行车带着李明一起到达了县城。结果小王比预期晚到了一分钟。图中显示了两人与县城的距离(公里)与小王离开县城后的时间(分钟)之间的函数关系。假设两个人交流的时间可以忽略不计，我们可以得出以下结论：(1)小王和李明第一次见面时，离县城有多远？请直接写下答案。(2)小王从县城回到县城需要多长时间。李明从a村到县城要花多长时间？在第三阶段，安排和建议，原则，整体难度接近中间试题，留给学生一定的时间进行修正和消化。具体建议(针对学生)总是说学习过程应该是“动手”:并努力在“嘴对嘴”、“手对嘴”和“嘴对嘴”已经获得知识之后“动手”:通过个人实践将知识转化为你已经拥有的，将其转化为你已经使用的。应该采取具体措施。随身携带一个小笔记本，从亲身经历中学习，养成平时的好习惯。思想集中的速度快如一座山，山高如山。如果你不能获得好的知识，你可以通