单元主题整合备课总体最终稿

单元主题整合备课，单元一三年级下的课题，设计者：冀，伊稀市亚美北外外国语学校教师，总体思路如下：(1)确定单元学习主题，1 .学生的个性和兴趣特点：三年级学生渴望学习知识，对学校生活充满兴趣，尤其是对自己喜欢的课程，并充分期待这节课的到来。2.学生相关知识储备：他们在123年级已经学习了相关知识点和句型。3.学生的学习基础和能力：经过两年半的英语学习，大部分学生都有了一定的英语学习能力，也有了一定的英语知识储备，为这节课的学习打下了基础。事实上，很难找到摆脱这种局面的方法。我不确定这是不是真的。是的，我能。/不，我不能.语言技能可以识别开头音节中元音a的发音。能根据你听到的简单句子识别或辨认出相应的学校课程。可以用图片和图片来理解关于学校课程的主题对话、段落和小故事，并理解总体思想和主要信息。说可以模仿录音朗读关于学校课程的单词或对话，做到发音清晰，语调达意。用简单的句子描述你最喜欢的学校课程。能够围绕课程主题交流简单信息。根据实际情况，用你学过的语言介绍你最喜欢的课程。能借助图片和单词复述本单元的小故事。语言技能阅读可以按照单词中元音A的发音规则拼写开放音节单词。能在阅读单元中认出关于学校课程的单词和短语。能流畅地阅读本单元所学的对话(2-3轮)、段落(约50字)和故事(90-120字)。能够阅读关于学校课程的对话、短文和短篇故事，理解大意和主要信息。能够阅读关于自己最喜欢的一天和课程的信件，然后填写相关信息来完成填空题。可以写相应的回复。年级学术标准，年级学术标准，语言技能写作能准确而有规律地将单位单词抄成四行三格。写作时，你可以注意到第一个字母、人名、人称I等。的句子应该大写，同时你可以注意到英文标点符号和中文标点符号的区别。可以根据单词的发音，在开头的音节单词中填入缺少的元音字母a。播放视听可以表演本单元的小对话或故事，或者在图片和字幕的提示下配音所学的对话或故事动画剪辑。会唱英文歌、民谣、童谣等。关于学校课程的视频和音频记录。语言知识学校科目可以谈论学校的日常课程；能够介绍你最喜欢的一天，并解释为什么。星期一有什么课？我们有英语和音乐课。myfavouritedayismonday。wehaveartandmusiconthisday。情感态度、文化意识、跨学科能力学校科目喜欢学校提供的各种课程，并积极参与各种学科的教学活动。能够设计和制定课程表，介绍你最喜欢的科目。这个单元涉及学校课程的名称，而交际语言是谈论喜欢的课程和课程安排。这个单元的想法是，学生可以谈论学校提供的课程，交换他们最喜欢的课程，制定时间表，介绍他们最喜欢的一天，解释原因，并写信表达。单元内容的整合是一个基于学生认知发展的有意义的学习过程，围绕具有挑战性的学习主题，学生积极参与，体验成功，获得发展。如何设计带有认知挑战的学习主题？2.如何使知识更加系统化？3.如何使知识与生活紧密联系，解决生活中的问题？确定单元主题：快乐学校主题通过英语课堂学习交流和相关作品的制作分享，学生可以说出学校的课程名称，交流自己喜欢的课程；能够理解各学科的重要性，体验课程的趣味性，积极参与各学科的教学活动；能够介绍你最喜欢的日子，写信交流学校课程的相关信息，培养积极的上学感觉。(2)确定单元整合目标和单元学习目标，(3)设计单元整合活动，将教材整合到资源中，整合其他资源(图画书阅读)，整合其他资源(视频资源)，看图，预测独立听力，阅读故事，阅读故事，表演故事，改编和阅读反思，说唱歌曲(周)，谜语复习，学习对话(图片观察和描述)，模仿写作和测试练习(阅读文章，填词，听力和连线) 单元课时框架设计，我最喜欢的科目，我最喜欢的科目，我最喜欢的科目，听歌曲，讨论图片，阅读指导，读信，读信，写信，写信，内容扩展(海报)，蒂姆最喜欢的学校科目(故事时间)，让我们拼写(_ a _ e)，复习旧图画书，介绍和总结发音规律，练习发音规律，应用发音规律，(4)在学习过程中设计连续的评价和评价方法：(1)评价形式多样化：1)学生在课堂上听，说，讨论； (2)学生在课堂上的写作和作业；(3)团体竞赛和设计持续评价；(2)评价主体多元化：1)教师评价。(口语，记分卡)2)学生自我评估。(教科书自我评估表)3)小组评估。(月度评论)、作业(书面和口头阅读记录)、课堂表现、专题作业、英