人教版七年级语文下册《伤仲永》

天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。爱迪生，古人说，“我的生命是有限的，知识是无限的。”古往今来这句名言道出了“活到老学到老”的真谛。它告诉我们，只有不断学习和终身学习，才能与时俱进，成为符合时代的有用人才。相反，如果你不学习，不接受教育，即使你是神童或天才，随着时间的推移，你也会变成一个平庸的人，甚至是一个傻瓜。我们今天将要学习的课文 伤仲永中的英雄方仲永就是一个典型的例子。王安石，商，本文选自临川老师文集，作者王安石(1021-1086)，字，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。成为官员后，他给朝廷写了几万字，提出了政治改革的主张。他随后进行了各种政治改革，并取得了一定的成果。后来，由于保守派的强烈反对，他被打了两次。晚年被封为景国公，谥号“文”。王临川集、王文公文集作者，唐宋八大家之一。唐宋八大家，唐代：韩愈，柳宗元，宋代：苏洵，苏轼，苏辙，欧阳修，曾巩，王安石。随笔是随意写的，没有任何限制。这是一种散文。在古代散文中，有一样东西经常被用来表达作者的情感或阐述某些观点。短小活泼，意境隽永。读正确的发音，一(敏) (一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(一)(钟勇)如果父亲不同，他可以借用他/她旁边的句子，也就是说，他/她有四个句子，和/或他/她使用他/她的名字。他的诗是以养父母和家庭成员为基础的，并传给了一个镇上的学者。自然地，艺术和科学都有相当大的价值。附近的人/陌生人，稍微/客人他的父亲，或/讨钱。父/益其然也，天拉(pn)钟勇/环爷(y)/于市，不使学。我听了很久了。在明道，一个人的祖先回家和他的叔叔见面已经有12.3年了。创作一首诗是前所未有的。七年后，我从扬州回到我叔叔家，问他：“明仁是很多人。”王子说：钟勇/支/吴彤，接收之日也。离成为有才华的人还有很长的路要走。如果一个人为所有的人而死，那么他就做不到。他是一个不被别人接受的人，他是所有人中的一个。今天的丈夫(f)/不接受/天，固体所有，再次/不接受的人，必须/所有/只有(y)？本文用“创伤”一词来指出作者的写作意图。“伤”是悲伤和遗憾的意思，表达了作者对“失去所有人”的方仲永这样的天才的悲伤和遗憾。翻译注意事项：(1)直译为主，意译为辅。直译是指根据文言文的语序和句型逐字翻译。(2)所有特殊名词，如人名、官员名、地名、朝代名和年份名，都需要不加翻译地复制。(3)补充省略的内容，使句子完整。(4)我们应该根据现代汉语的习惯调整语序。疏通了意思，锦西人方仲永，李耕。这个句子告诉我们关于方仲永的什么？请告诉我为什么作者在下面的段落中写了这个。来自锦西的平民方仲永已经务农好几代了。有一次，书写工具，钟永昌到五岁，不知笔、墨、纸、砚，(有一天)突然为这些东西大哭起来。我父亲对此感到惊讶，他从附近的一户人家借来了这首诗，并马上写了四首刻有他名字的诗。属，父异焉，借近与之，即书诗四句，并为其名。“金Xi方敏钟勇”说明了他的籍贯、生活经历、姓名和家庭背景。李实耿为他的后继之作铺平了道路，这不仅彰显了他非凡的才华，也暗示了造成他命运的家庭背景。钟永胜五年，n这首诗以供养父母、团结同宗为内容，并将其传递给全乡的文人墨客观赏。从那时起，他被指派写诗，并且(他能够)立即完成。诗歌的文采和真实性值得一看。同一个县的人们对他感到惊讶，并逐渐邀请他的父亲去看望他们。有些人甚至花钱让钟勇写诗。自然是指诗歌的内容，其艺术性和科学性都相当可观。城里人有些奇怪，微微/客人他父亲，还是讨钱的。这，这方面.作为，支持，团结同宗的人，内容，从现在开始，立即完成，文采和真理，同宗的人，形容词的意动用法，惊讶于.渐渐地，算了，名词作动词，以礼相待客人，有些人，父益其然也，日拉仲雍焕俞晔城人，不使学问。我听了很久了。在明道，祖先们已经123年没有回家见他们的叔叔了。由命令写的诗不能称为过去的新闻。他的父亲认为这是有利可图的，于是每天带着钟勇去拜访同一县的人，以阻止他学习。这件事我已经听了很久了。在明道的那些年里，我和父亲回到了我的家乡，在我叔叔家看到了他(他已经12岁了)。让(他)写一首诗(已经写好了)比不上他以前的名声。此外，中国政府将继续贯彻“一国两制”的方针。“都没了，”他说。又过了七年，我从扬州回来，又去我叔叔家打听方仲永的情况。(人们)回答说：“他的天赋完全消失了，变成了一个普通人。”消失是指原有特征和整体感知的消失。(1)方仲永的发展变化经历了几个阶段？各自的特点是什么？文章是如何描述的？感知分为三个阶段：在童年时期，人们思维敏捷，极具天赋，比如五岁时“哭喊救命”。“书诗名”、“指物使诗立”、“文理可观”等等。(2)当他十几岁时，他的天赋下降了，他不如以前，“他不能说他以前听到的”。(3)青春。平庸的思维与大众没有什么不同，“泯灭所有人”。方仲永从天赋异禀变成“没有任何人”的原因是什么？作者是怎么想的？原因是“父亲受益，父亲受益，他每天都去找钟永欢，向邻居表示敬意”。他贪小便宜，目光短浅，而不是“让自己学习”。因为“接受它的人不能接受它”，也就是说，后天他没有接受正常的教育。方仲永命运变化的关键因素是三个词：不学习。我们能从钟勇学到什么？人的智力发展有一些差异，但这不是决定性因素，决定性因素是后天的教育和学习。青少年应该正确认识自己：那些有良好天赋和勤奋学习的人可能成为人才的支柱；相反，即使天赋好，如果你不学习，你也会平庸。另一方面，即使是像努力学习这样天赋差的人，也能成为有用的人才。1伤仲永的作者是宋代。他是杰出的文学家和政治家，是“唐宋八大家”之一。“伤口”是指。2.联系上下文，解释下面句子中的“起”指的是什么。本书诗四句，及其名称。(2)他的诗是为养父母和养父母写的。(3)父亲对自己有利。(4)小客人的父亲。他指的是方仲永，他指的是方仲永，他指的是他自己，他指的是课堂测试。以下两项在理解上述要点时是不正确的。以上几点是有道理的。通过方仲永只能在5岁到20岁之间发展和变化的故事，它表明了人类的天赋比后天的学习更重要。方仲永“从所有人中消失”的原因是他后来的自满和缺乏认真研究的结果。方仲永被用作反面例子来证明后天教育的重要性。维之上，先扬而后抑。令人震惊和遗憾的是，首先写的是方仲永童年时非凡的才华，然后是他变得平庸，相互对比，突出了他变得平庸的不幸结局。课堂测试，6，“只为每个人？”从句型来看，它属于句子，意思是：7.在选择的第三段，给出了问题的原因和方向。作者观点的直接表达揭示了它的重要性。因此，这段话的表达是：恐怕做一个普通人是不可能的。有些人通过教育谈论一个人的成功。16.什么是天才？如何成为天才？请收集关于天才的名言。那里有个天才。我利用别人的咖啡时间来工作。即使鲁迅是一个天才，当他出生时第一次哭的时候，他也不会是一首好诗，就像普通的孩子一样。鲁迅未有天才之前，扩张与迁移，勤奋与补偿是很好的训练，一分是努力，一分是才华。华4、聪明在于勤奋，天才在于积累。华5。天才是长期劳动的结果。33，354牛顿6。天才是指一个异常耐心的人。列夫托尔斯泰