利用信息技术提高初中语文课堂教学效率

利用信息技术提高中学语文教学效率云南省楚雄州武定县猫街中学阶段福伟摘要： 21世纪是信息时代，也是实现“以人为本”的新课程改革的时代，在这样大的背景下，担任中学语言教育的我们需要跟上时代，加强信息技术的学习，更新课程教育理念，提高自己素养，将信息技术引入课程教育。 利用信息技术知识容量大、传输速度快、时效性强的特点，丰富教育资源，提高学生的学习兴趣，创设授课教育的直观化和状况化，加强授课工作的训练，使学生自觉融入上课的学习，提高授课教育效率，使教师更好地完成教育任务。关键词：信息技术初中语文教室的教育效率随着新课的加深，信息技术在中学语言教育中发挥了越来越不可忽视的作用，传统的语言教师上书、粉笔、黑板的课成为了历史。 信息技术以其特有的信息容量大、传输速度快、时效性强、直观的形象特征，激发学生学习语言的兴趣，丰富授课教育资源，创设授课教育的直观化和状况化，使他们自觉融入语言教育的学习，提高授课效率，更好地完成教育任务一、利用信息技术教育，可以提高学生学习语文的兴趣。教师的“教”的目的是为了学生的“学”，教师的教的内容只有学生在心理上接受，才能认真听、积极学习。 这样，教师的教育目的就能达到，教育目标就能达到。 学生心理上承认，重要因素是他是否对学习内容感兴趣。 因此，课程教育成功的第一步是学生是否对教育内容感兴趣。 初中语文教材选的说明文和文言文，因为时间很长，和学生的生活关系不太密切，学生很难学习，只靠教师开口，学生很难听清，对自然不感兴趣，教育效果一定很差。 因此，对这种文本的教育可以利用信息技术中的多媒体和幻灯片来教学，不仅可以提高学生学习语言的兴趣，还可以获得良好的教育效果。 例如，在教向沙漠进军句的时候，用传统的教育方法教的话，老师就用道理的说明文，按逻辑顺序写的，主要是管理沙漠的主要方法是水，其次是植树和种草。 这样的说明形象也不生动，学生很难理解课文的内容。 利用信息技术幻灯片和多媒体进行教育，不仅能刺激学生的学习热情，还能大幅度提高授课效率。 本文一开始就用多媒体播放了沙漠风沙袭击田地的情景，复盖天空的黄沙席卷了天地，填满了一段时间气势汹汹的作物，加上暴风的怒吼声，学生衷心认识到沙漠对人的危害具有直观的形象。 沙漠危害人类，要管理，接着提出第二个问题，如何管理，让学生在课文中寻求答案。 如果找到了，首先有几个学生回答，然后让学生理解沙漠的主要成分是沙子，有水的话沙子不会飞过来。 这样解决了治理沙漠的最大武器由水形成的问题。 接着，问问水出来后能做什么，学生回答说“植树种草”。 又问：植树草能发挥沙漠的作用吗？ 学生回答说，起到防风固沙的作用。 接着展示几幅在沙漠种草的效果图，让学生加深对教材内容的理解。 用flash播放沙漠地区的植树种草和没有植树的地方的风说进行比较，学生认识到植树种草是管理沙漠的最好方法。 然后，教师说明本论文的说明顺序是逻辑顺序的话，学生就容易理解了。二、利用信息技术演绎课堂教学的直感化，创设课堂教育的情景化，让学生理解课本主题思想，提高课堂教育的效率。现代教育离不开手段的现代化。 初中语文教科书有很多文质和美丽、动人的名文，但由于年代久远，学生的感情体验和生活实际上不一致。 教师使用旧的教学方法，学生很难在短时间内真正理解作者表达的感情，理解文本的主题思想。 这通常是教育的重点和难点，不在这里突破，学生就不能真正理解课文。 那个教师的教育目标也不能实现。 现代信息技术要为语言教育注入新活力，教师要充分理解信息技术，将其用于语言教育，为语言教育服务。1 .使用幻灯片投影演绎课程教育的直观化幻灯机投影仪的使用，教育非常方便，节省了教室板书、绘画的时间，使教育更直观，加快了教学节奏，提高了教学效率。 使用它，就可以匹配该功能而分析故乡人的闰土。 首先要分别打出少年闰土和中年闰土的两张图像，让学生从放大的画面上观察人物的脸的表情和额头的线，让他们穿着，少年闰土：紫色的圆脸，头上戴着小毡帽，项上戴着银圈，戴上红色生动的手。 中年闰土：灰色的脸色，很深的皱纹，头上戴着毡帽，像松树皮的手。 然后利用幻灯片放映的特征，将两张图像放在一起进行比较观察，发现少年闰土天真浪漫，健康活泼的中年闰土变得憔悴，破旧而寒冷。 时隔十几年，闰土的面貌发生了惊人的变化，引起了闰土惊人的变化，学生正在寻找真正的原因，顺利地公布主题，突破了教育的难点。2、利用多媒体教育，创设课堂教育情景化利用多媒体创造情景特征，表现精彩场面和诗情画意，加深对文本主题的认识。 讲完岳阳楼记句，首先让学生看到洞庭湖这个特定的情景，带学生去烟雾少的洞庭湖，看，听，想，教师刚加了一个好的说明，作者真的能理解为什么看到洞庭湖的雨的情景，“离开国家，谦虚，若无其事感慨万分悲伤的人”，在看到洞庭湖晴朗的情景时，作者又表示“开阔心胸，宠爱忘记，流酒，高兴的洋洋人”。 “浮光跳金、静影沉壁”等词语的意境理解是通过反复播放录像和“冻结”的方法，在教师的说明和要点上突破。 另外，在学习愚公移山中，可以结合教材的内容提出“如何看待愚公”的问题，学生会深入思考。 通过讨论，同学们可以表明愚公的做法在今天并不一定是理想的，但他认定目标、坚定不动的精神和自信令人感动，任何时代都不能放弃。 最后在多媒体课件中，巧妙地融入了流行歌曲愚公移山的MTV片段，教室里出现了那首美丽的旋律。 “听起来很奇怪，听起来像谈笑，即使那个扁担弯了背”画面上出现了古代老人“仰望头天外天”“面对王屋和太行，肝胆”这样表情强烈的特写画面时，学生就像置身太古时代一样，切实感受到愚公移山的自信。 特别是最后一句话写着“处于困境，很难开辟道路，后来令人感叹”的龙点眼对讨论问题做出了最好的解释。 像这样使用多媒体的手段，不会失去对古代名篇的把握，丰富了现代的气息。 另外，如上鲁提辖拳打镇关西，小说可以致力于表现鲁达救危，嫉妒如仇，抱怨的鲜明性格，在教师开始上课前，可以播放电视剧水浒中的好汉歌。 伸出手的时候伸出手，火花袭击了九州！ ”“好的。” 除了直接导入，那高亢的音符，激越的旋律，刚强的山河的歌词，让学生听起来精神饱满，血脉膨胀，不由得随着音乐的节奏唱歌。 在这样强烈的气氛中，学生迫切地想知道吕达是如何帮助金氏的父亲和女儿，惩罚了欺凌的城镇关西。 对文本的主题思想也很难理解。三、利用信息技术进行语文教育，有利于教师配置作业，也有利于学生的训练，结合练习，加强了学习内容，提高了课堂教育的效率。语文是最重要的交际手段，是人类文化的重要组成部分。 工具性和人文性的统一是语文课的基本特征。 因为是国语的工具性，他的知识容量大，信息源广的情况下，配置授课作业也非常困难。 教师抄写半天作业，学生也许几分钟就能完成。 更何况，教科书来后没有多少时间的话，教师就不能给学生抄写作业。 这样一来，上课所学的知识就读不清楚了，课外的延长更谈不上了。 个人电脑具有信息量多、传输速度快的特征。 利用这个特征对学生布置上课作业有很大的好处。 教鲁迅从百草园到三味书屋时，单词很多，所以要检查学生单词的掌握情况。 一个一个地写在黑板上，花费时间和精力，效果不一定好。 用幻灯片表现那个的话，学生几分钟就能完成。 另外，一篇文章结束后，为了培养学生的阅读能力，丰富了学生的人文素养，用类似的文章来检验的话，在传统的教育模式下几乎做不到。 但是，利用信息技术下的幻灯片就能马上完成。 当教育都德最后一课完成时，我们马上给学生看了郑振铎的最后一课，让学生比较了与教材的异同点，教师进行了适当的指导，不仅增强了教材知识，还培养了学生的爱国意识。 其次，信息技术在语文课复习课上也发挥了重要作用，特别是初中三年级的应试语文复习。 初中三年级毕业，必须复习总结中学三年级知识，知识容量大，时间紧迫。 利用信息技术教育可以最大限度地节约时间，获得一半的工作效果。 在单词、词句的衔接、抄写、病句的修改中，可以选择多种内容进行练习，方便快捷，对学生的知识内容的理解有很大的帮助。四、利用信息技术教育，丰富教育资源，可以提高语文课教学效率。在网络信息技术时代，教育中的教材不再是单一、固定、古老的文字材料。 也可以是多样化、个性化、更新快的多媒体支持下的超文本。 通过信息网络，可以生动、具体、直观地再现与教育有关的东西、现象等现实生活中中学生不太积累的比较贫困的东西。 短期内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理推测、推理提供帮助，使学生的学习更加丰富多彩，使教材“活”丰富。 老舍先生写的春，是文质和美好的写景散文，是一篇难得的教学范文。 但是，由于学生的感情体验和生活的不同，单纯的“照明本宣科”的教育效果很差。 究其原因，单靠文章很难引起学生的精神审美体验。 此时，我们可以利用信息技术开发教育资源，教育效果比单纯教师的说明好得多。 首先，制作fiash朗读文本，一边朗读一边播放动画，学生在听课文的同时可以享受美丽的春景图，引起丰富的联想，得到精神审美的喜悦，为以后的学习奠定了良好的基础。 其次，在教育时，出示丰富多彩的春景动态图，能使抽象文字变成生动的形象，让学生更好地理解课文的主旨，有助于培养学生的观察力和写作能力。 另外，播放flash动画或幻灯片图像不仅文本的文章顺序很清楚，学生也能理解，而且作者的感情和文章主旨的学生也很容易理解。综合学习也是中学语文教材的重要组成部分。 这部分的内容与学生的生活密切相关，处理灵活，学生喜欢学习，但书上写的文字材料很少。 而且上课时让学生找资料，不浪费时间说的话，不一定能拿到。 那时，利用计算机网络的信息技术寻找资料很重要。 互联网上信息多，流量多，容易寻找。 上课前教师选择内容，指定范围让学生调查，学生调查，准备充分，上课气氛活跃，教师开始上课也很有自信。 节省了时间，上课的效率也提高了。在21世纪我们处于信息时代，人