利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索

利用地方资源创造幼儿园环境的实践与探索如何利用河南本土资源创造幼儿园环境，是我省幼儿园教师面临的一个重要课题。本文通过对作者所在研究小组在这方面探索的两个案例的分析，旨在说明幼儿园环境的创造应从当地实际出发，挖掘一切可利用的自然资源和人力资源来创造幼儿园环境，促进儿童的全面发展，激发儿童对家乡和地方文化的热爱，使幼儿园的环境创造活动充满儿童的兴趣和活力。关键词：地方资源：环境创造：实践与探索首先，充分利用当地的自然资源，促进儿童的情感和智力发展本案例是笔者所在课题组在荥阳第三幼儿园充分利用当地资源创造特色幼儿园环境的有益实践。荥阳第三幼儿园位于荥阳市东部城乡结合部。它具有现代城市的味道，并且与农村土地相连。本着“教育源于生活，回归生活”的原则，作者精心选择了周边环境中的本土资源，并将其艺术地运用到幼儿园环境的营造中，更好地促进了儿童情感和智力的发展。具体做法如下。(一)将当地材料与艺术创作相结合，给孩子一种当地的美感熏陶荥阳第三幼儿园位于城乡结合部，可以使用很多当地的材料。如果这些材料没有经过选择或修改就被搬到幼儿园，那只是材料的积累，不能美化环境和教育。因此，我们采取了本土材料与艺术特色教育相结合的方法。首先，我们对乡土材料进行了分类和加工，然后将它们应用到环境的创造中，让孩子们感受到美的艺术。那么，如何提高教师利用乡土材料创造环境的技能呢？研究小组的专家已经在整个公园培训了教师。一是解释环境创造的配色知识。例如，环境的创建应该遵循类环境的主色，使用相似的颜色，使用较少的对比色，并且拒绝不加选择地使用各种颜色。第二是教授当地材料的加工和应用。首先，我们选取了国内外艺术家用天然材料制作的装饰作品，以提高教师的艺术理解。其次，学习大师的作品，探索摩擦、切割、捆绑和捆绑这些自然物体的操作技巧。通过对自然物体的各种处理，当地材料散发出艺术之美，从而使幼儿在欣赏和与教师合作创造环境时，能够发现平凡中蕴含的美和创造力。在幼儿园的角落活动中，我们充分投入这些材料，让孩子们创造艺术。在老师的指导下，孩子们改造普通的石头、瓶子、棉杆、布条等。通过玩耍和观看、用画笔素描、用颜色着色、用纸粘贴等，变成令人愉悦的艺术作品。从而激发儿童用当地土壤中的各种材料进行创作的兴趣，提高儿童的欣赏和审美水平。(二)结合地方资源和主题活动，给孩子传递地方情感河南省荥阳市有着深厚的文化背景和丰富的地方资源。我们在创造环境时充分利用了这些当地资源，并对儿童进行了微妙的情感教育，让他们了解和热爱自己的家乡。例如：印盒石榴是荥阳的特产，闻名全国。为了让孩子们充分了解家乡的石榴，我们做了以下专题活动。首先，观察。我们鼓励父母带孩子去印盒石榴基地，在石榴成熟的节日期间观光采摘。与此同时，老师们还会带着孩子去观看幼儿园户外活动时种下的石榴，从树的形状到水果的外观，再到水果的剥皮，让孩子们可以一个一个地仔细观看。此外，在散步时，带领孩子们参观“石榴花红”主题墙，帮助孩子们了解石榴的生长过程、功效和产品。第二，品味。石榴具有保健功能。当与种子一起食用时，石榴不仅营养丰富，而且有助于消化。它特别适合小孩子。根据主题活动的要求，幼儿园准备了石榴作为儿童品尝的附加水果，让他们感受石榴的味道，了解石榴的营养价值和用途。第三，绘画。根据年龄特点，我们安排中、大班学生开展石榴画活动，小班学生开展石榴贴，让不同年龄的孩子在仔细观察石榴形状和石榴大小、形状和颜色的基础上做出相应的创作。(三)结合当地的实际活动和艺术特色，激发儿童创造当地荥阳市南北面积广阔。由于地质原因，南方丘陵地区的土壤颜色为红色。我们称之为红土。红粘土是幼儿园开展泥工活动的天然材料。没必要买它，但它可以被挖出来用掉。它真的既经济又实用。我们把筛选后收集的红粘土放在艺术设计活动室，让每个班的小朋友分时段到艺术设计室进行泥塑活动。因为他们在童年早期对水和泥的自然喜爱，从加水和泥到用泥做模型，孩子们玩得很开心。在老师的指导下，从简单的玩耍到有意识的塑造，孩子们做了大量的投入，逐渐形成了各种形状的物体，如动物、植物、玩具、日用品等.每个孩子都体验过捏泥巴的乐趣，这对孩子童年的发展意义重大。荥阳第三幼儿园的环境创造实践吸引了河南省其他幼儿园园长和教师的参观和研究。在听了我们的介绍后，校长们一致认为，他们善于从当地资源出发，使自然自然环境成为幼儿园环境建设的有利资源，引导孩子更加贴近自然，使其成为幼儿园环境创造的一部分，这是对当地资源的最佳利用。第二，挖掘地域文化资源，增强儿童的文化归属感河南是中华文明的发祥地，积累了丰富的历史文化资源。特别是河南的人民聚集，造就了历史文化名人和灿烂的明星。他们的精神和他们留下的大量文物是非常宝贵的文化资源和无价之宝，是不可再生和替代的。面对历史文化的宝库，我们如何结合当地实际和儿童的心理和年龄特点，将其恰当地运用到幼儿园环境的营造中，使我们引以为豪的民族文化得以传承？在整理了各地的文化资源后，课题组选择了郑州、安阳、许昌和南阳作为研究的试点。他们分别在当地幼儿园进行实验，利用当地文化资源创造环境，受到幼儿园教师的欢迎和孩子们的喜爱。(一)以“我们的郑州”展示布局为平台，激发孩子们对家乡的热爱郑州是河南省的省会，历史悠久，文化灿烂。轩辕黄帝的故乡，裴李岗文化遗址，达在我们的研究基地，研究小组的同志和老师决定制作一组“我们的郑州”主题的圆形布局，用图片和文字把郑州呈现给孩子们。首先，我们动员老师查阅郑州的历史和文化资料，一周后每个人都会谈论自己的收获。然后我们一起决定提出一些让孩子们容易理解的观点，并开始创造一个新的环境。为了避免走弯路，研究小组要求每个人先做八种尺寸的小草稿，只有在横向比较通过后才开始做大草稿。在此期间，研究小组通过网络向每位教师发送了大量图片和案例，帮助他们拓展思路，丰富布局。从版面设计风格、色彩到尺寸的确定，写作课题组都提出了详细的规范要求。在生产中大家互相学习，创作灵感不断前进，不仅提高了环境创作能力，也增强了团队精神。郑州被誉为绿色城市。我们使用银灰色作为背景色，绿色作为主色。我们用火车贯穿整个布局，以展示现代郑州是一个火车拉动的城市的内涵。从前面看，火车呈现出三维形态。从孩子的角度来看，整页分为五个小部分。他们是“你知道吗？你尝过了吗？你看到了吗？你去过那里吗？你玩过吗？”这五个方面主要介绍郑东新区、中原福塔、27ta、会面、呼拉堂、豫剧、人民公园、紫荆山公园、丰泰、世纪公园、少林寺等。现在让我们简要介绍三个小部分的内容：右半部分介绍少林寺。众所周知，少林武术是少林寺的主要组成部分。在国际上，它几乎成了中国功夫的同义词，是中华民族应该引以为豪的文化品牌。我们用孩子们喜欢的卡通人物“功夫熊猫”作为介绍少林寺的向导，向孩子们宣传少林武术，让他们了解民族精神，培养和激发他们的民族自尊心、自信心和自豪感。左边的部分介绍火车。郑州是众所周知的交通枢纽，所以给孩子们介绍火车是非常必要的。我们制造了早期火车、80年代的火车、90年代的火车和现代高速火车。我们已经用图片和图片说明了火车的变化。在这一部分的底部，我们特别向孩子们介绍了地铁，希望他们知道乘坐地铁的步骤和注意事项。在整个布局的底部，我们与大班儿童一起搭建了郑东新区的大型建筑模型(包括展览中心、玉米塔、艺术中心和湿地公园等)。)由各种废纸箱、瓶子、气球和粘土制成，还有一个儿童可以随意组合的三维高架桥模型。这些让前来参观的父母和孩子们明白，河南艺术中心的五个椭球体是由6500年前河南出土的古乐器陶巽演变而来的。艺术之墙就像黄河的波浪，就像我们的母亲河，穿越并见证了中国五千年的文明史。另一个例子是河南出土的有2500年历史的古代管乐器潘潇石和中间晶莹剔透的装饰柱，这是设计师根据8700年前河南出土的第一支中国笛子骨笛的感知制作的。整个建筑群体采用了古代乐器的抽象造型，将河南古代文化与现代建筑艺术有机结合起来。废料的再利用不仅实现了环境保护，还实现了废物利用的价值。它还动员儿童和家长参与废物收集，使每个人都更好地了解他们生活的城市，并更好地实现通过环境教育人们的目的。(二)以“安阳古文化”为主题创新，增强儿童的文化归属感我省安阳是中国八大古都之一，也是著名的历史文化名城。它也是汉字博物馆的所在地。甲骨文和世界上最大的青铜器继母吴鼎，都是在安阳出土的，它们被证明是中华文明最早使用的文字。安阳殷墟有在安阳幼儿园，我们和老师开始了以甲骨文和青铜器为主题的设计思维。首先，我们对安阳文字博物馆的造型进行了研究，以废纸箱和纸板为主要材料，将文字博物馆的造型做成浮雕形式。接下来，我们用三种材料展示甲骨文、简牍和帛书：第一，龟甲煮熟后用刀在龟甲上刻字，反映在龟甲上；第二，用香蕉树枝代替竹简，方法是将同样粗细的树枝剪成同样的长度，教孩子们用麻绳将竹简上下连接，然后雕刻文字；第三个反映在树皮上。方法是让父母和孩子一起捡起一些厚的树皮，在沸水中煮，用小刀刮去树皮表面的黑色，使树皮变黄，用石头把刮下来的树皮压平，晾干，然后雕刻文字。青铜皇后鼎的制作工艺如下：首先，用一个大的旧纸箱作为皇后鼎的鼎体，用旧纸箱或旧报纸作为背衬；第二，超轻粘土用于塑造三脚架主体的外部，包括由超轻粘土制成的三脚架的