商务英语论文关于任务教学法在商务英语中的运用论文范文参考资料

任务型教学法在商务英语中的应用任务型教学法在商务英语教学中的应用可以激发学生的学习热情，提高他们的语言交际和应用能力。本文从实际出发，以学生就业为导向，以培养应用型人才为目标，结合商务英语的特点，探讨了任务型教学在商务英语教学中的有效性和可行性。关键词：任务型教学法在商务英语中的实际应用随着中国加入世界贸易组织和经济全球化的进一步发展，社会对高素质商务英语应用型人才的需求日益增加。因此，如何有效提高学生的商务英语交际能力和实践能力，培养实用型商务英语人才，已经成为国内外教育界的热门话题。作者以学生就业和培养应用型人才为目标，探讨了任务型教学法在商务英语教学中的应用、设计和优势。任务型教学法是在20世纪80年代提出的。其理论基础是第二语言习得理论。它通过战略性地创造学习和使用语言的机会来组织教学，提倡学习者使用语言来发展规则体系，并强调功能学习在语言学习中的重要性。基于任务的方法强调过程和结果。它通过创造学习和使用语言的机会来组织教学，并改变传统教学中的师生关系。努南(1991:279-295)认为任务型教学法有五个特点：(1)它强调通过目标语言的互动活动来学习交流；(2)将真实文本引入学习情境；(3)为学习者提供机会，不仅关注语言，还关注过程本身；(4)改善学习者的个人体验；(5)尝试将课堂语言学习与课外语言激活联系起来。商务英语要求用目标语言进行教学，强调学生应该巩固和加强他们的技能，并通过旨在进行角色交流的任务和活动在实践和应用中内化他们的知识。其目的是培养学生在真实具体的情境中使用语言的能力，并正确理解和处理执行任务过程中出现的原因。因此，商务英语具有以下特点：1.确保商务英语课堂任务的准确性和文本的真实性商务英语教学的任务和活动应该以角色为中心。商务英语强调输出，重视学生交际能力的培养。课堂任务的执行应该在模拟真实的商业环境中进行，以确保其准确性。同时，文本应体现文本语言，符合特定的时间、地点、任务、主题、体裁、交际手段和目的等。以确保其真实性。2.语言的特殊性商务英语属于特殊目的语言范畴，在语言使用上有其特殊性。在不同的语言应用环境中，英语的语法、词汇、格式和其他表达方式都是独特的。语域(语场、语气、风格)决定了语言环境及其应用的恰当性和连贯性。商务英语有其特定的语域，其语言使用有其特殊性。例如，零售公园中的公园不再被理解为公园的一般含义。考虑到商务英语的特殊性，我们可以采用强调语言和以学习者为中心的任务型教学方法。它注重结果和过程。它准确而流畅。能够用正确的策略引导和促进中国学生学习商务英语。任务型教学法以交际为目的，因此它对于解决我国英语专业学生交际能力差的现状具有很强的针对性和可操作性。赛汗(1996，17:38-62)将实施任务的教学模式分为初步任务、实施任务和后续任务。具体措施如下：1.以前的任务任务前包括语言和知识输入以及任务前导入。语言和知识输入的目的是教授与执行任务相关的语言，使学生能够获得相关知识的概念、术语和常识，并获得一定的语言知识。如产品线等。在这一阶段，教师开展与业务相关的活动，激活学生的系统知识，激发学生的积极参与。在这一阶段，教师需要确保引入与任务相关的语言知识，从而为任务的实施打下良好的基础，如签订合同所涉及的场景、参与者、话题、交流方式、相关互动活动中使用的语言以及要传递的信息。语言和知识输入的前置任务可以减少学习者在执行任务时的语言障碍，减轻语言应用中的不确定性和不准确性。在为基础知识打下基础之后，教师将根据本章的内容介绍我们日常生活中熟悉的话题，并逐步介绍初步任务。导入前任务非常重要，确保导入的任务不仅与要学的内容相关，而且能激发学生学习的兴趣和热情，否则将直接影响后续教学步骤的顺利实施。2.任务的执行在模拟阶段，在学习了一些相关术语并理解了相关专业背景知识后，学生有目的地选择通过小组讨论、合作练习、角色表演和正反辩论来完成任务。通过这些策略，我们可以最大限度地为每个学生创造交流的机会，使他们能够在真实的语言交流环境中运用相关的新语言知识，致力于类似于现实生活的交流任务，与他人进行对话、讨论、表演和辩论，共同发现原因，分析原因，解决原因。在执行任务的过程中，英语在最大程度上被用作交流的媒介。扮演各种角色的学生可以自由运用他们的语言知识和丰富的想象力来“做中学”和“做练”。例如，学生可以用“角色扮演”来再现签订商业合同的情景。课堂模拟教学中会出现问候、正式自我介绍、表达信息、确认或不接受条件、抱怨、表达感激和道别等一系列言语行为。学生不仅可以帮助自己和他人加深对课文内容的理解，还可以加强自身心理素质和其他综合能力的培养。3.后续任务后续任务是指在任务完成后评估和分析任务的效果。教师根据学生的水平制定了说、听、写、读四个标准，不仅可以让学生通过这些标准对自己进行自我评价和分析，还可以及时指出自己的不足和需要改进的地方。商务英语属于特殊用途英语的范畴。同时，它也有一个突出的特点，那就是它为学生提供了真实的语言材料进行评论(顾志忠，xx)。对真实语言材料的评论不仅为学生提供了将理论与实践相结合的机会，而且可以在不脱离现实生活的情况下应用他们所学的知识。例如，向学生播放商业广告或促销广告，这样学生就可以用他们的知识来分析广告和促销活动，以表达他们的观点和意见。4.任务设计中应注意的因素考虑到商务英语的特殊性，教师在设计任务时应注意以下因素：(1)任务设计的真实性和趣味性教师在设计教学活动时，应以学生的实际需要为出发点。为学生创造一个真实的商务英语环境对于培养学生的语篇策略和决策能力是非常必要的。打破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣和热情，可以促进任务的顺利实施。(2)任务设计的层次性在商务英语中，任务的设计应遵循由浅入深、由易到难的原则。任务的原始设计应该稍微简单一点，这样大多数人都可以参与(3)任务设计的多样性任务型教学是一种创造性的、灵活的教学策略。它可以启发学生的思维，激发他们的学习热情，提高他们综合运用商业知识的能力。任务可以通过小组讨论、对话和辩论、谈判、竞争和报告来设计，这样学生可以在执行任务的过程中学习。(4)任务设计的延伸积极开展任务