信息素养论文关于信息技术课程中学生信息素养培养建议论文范文参考资料

信息素养论文信息技术课程中学生信息素养培养提案论文范文参考资料摘要学科素养成为我们教师的话题。 对我们的信息技术课程来说，学科素养确实是信息素养的培养。 本文从四个方面探讨了培养学生信息素养的方法。关键词信息技术课程信息: g 633.67:a:1002-7661 (xx ) 17-0023-02目前，学科素养已成为我们教师的话题。 对我们的信息技术课程来说，学科素养确实是信息素养的培养，在教育中如何培养学生的信息素养，应该从以下四个方面来把握爱好是最好的老师，在实际教育中，我们要注意创造真实的问题状况和生活状况，激发学生的知识欲望和好奇心。例如，在教育使用搜索引引擎 -上课中，我们进行了自助旅行的情况下，需要什么样的计划和设计的学生们一听到这个话题，兴趣就马上被刺激，根据学生的发言，教师总结了设计旅行计划要注意的地方，例如费用、时间、天数等。 要求学生们在规定的天数内和费用内设计经济的路线。 同学们听完要求后，马上参加设计旅行课程的学习活动，团队成员合理地在互联网上调查资料、设计课程、计算费用等。 学生在紧张愉快的气氛中学习这门课，教育内容真的贴近了每个学生的学习生活，激发了学生学习信息技术知识解决实际问题的愿望。众所周知，信息技术在我们小学的课上是一门脆弱的学科，郡学校有几名专职教师上课，农村的小学形状相似。 到了中学，中学考试只占10分，连学校的领导、学生、家长都不重视，我认为这是不可能的。 在教育中，有学生水平不均衡，某水平高可以说是“矮小的人”，也有仅限于手机游戏的，对一般的软件并不熟悉。 在教室里，有学生感兴趣地探索新知识，有学生安静地玩网络游戏，有学生是雾，不知道如何动手。 面对这种情况，老师手忙脚乱，忙于处理各种问题，互相关心，效果不太理想。 如何实施分层教育已成为我们的首要任务。 我认为分层教育有必要实现以下三点第一个是学生的分层。 根据学生原本的信息技术水平，可以分为高、中、低三个水平。 上层基本理解教材的内容，有一定的接触，容易学习。 中层学生学习能力强，教师能说明教材内容，自学，相互学习，能按要求完成任务。 低层学生学习能力弱，学习有一定的困难。 必须对学习小组的组成和座位分配进行适当的组合，形成共学的气氛。其二是目标阶层。 准备时，目标的制定需要设定不同的水平。 例如，可以分为基础目标、应用目标、发展目标三个水平。 基础目标是高、中、低三层全部实现，对教材内容进行合理设定，确保低层学生经过一定努力也能完成基本的教育任务，形成良好的学习习惯的应用目标高，要求中层学生达成，在完成基本的学习任务的基础上进一步探索、研究教材内容， 能够形成一定信息获取和交流能力的发展目标是对顶级学生，不仅重视教材知识，还重视适度扩大内容的难易度和广度，发掘学生的潜力。其三，教育分层。 主要出现在问题设计和练习任务的设计中。 随着信息技术的普及，学生对计算机的认知度、接受能力、操作水平等各方面的差异越来越大。 信息技术课程在中小学广泛开设，根据各个学生天生的素质、教育的影响和主观努力程度的差异，同班学生对信息技术的掌握有明显差异，因此我们的教师实际出发，寻求适合中学信息技术教育的形式，实施有差异的分层教育三、根据实际需要，合理使用教育方法，提高课堂教育的有效性在日常教育中，我们可以根据内容采用不同的教育方法，并用几种教育方法，以谋求课程利益的最大化。 常用的是说明示范法、任务驱动法等。说明示范法：在说明概念和信息技术常识时，因为内容无聊，远离人烟，所以可以采用说明示范法，使用生动的比喻，结合实际，通过教师的说明使学生获得新的知识。任务主导法：这是我们信息技术教育最常用的教育方法。 根据教育内容和学生的具体情况，制定一定的任务让学生每个人完成，学习本课的知识。 任务的制定要结合生活的实际，真正的生活，是引起学生兴趣的真正的任务。 比如在汉字输入课上，我设计了单词输入、短语输入、文章输入三个水平的任务，阶段性地回归，使学生在完成具体任务中逐渐掌握了汉字输入规则和方法。四、开发课程资源，促进学生实践能力和创新能力的提高教材是最重要的课资源，是教师教育、学生学习的最重要的素材，由于地区的差异、时展等多方面的原因，提供给教材的素材并不一定适合所有的学生，也不一定适应时代的变化。 这要求我们老师开发和使用创造性的教材资源。 比如学习PPT软件的应用后，让学生做自己家乡的主题宣传，学生通过收集、交流、制作、展示，加强软件的制作方法，学生在更熟