双赢论文关于教室中双赢的哲学（外一篇）论文范文参考资料

双赢论文关于教室中双赢的哲学（外一篇）论文范文参考资料 卢斯坦博士是教育纪律方面的专家，著有教室中双赢的哲学一书，他提出如下观点： 对于我们大多数人来说，“纪律”一词让人联想到思维反应和制约措施，处理学生的不端行为。然而，21世纪的新型学科是以一个持续的、积极的行为来创造一个合作的环境，最大限度地减少可能的消极、破坏性的行为。这种积极的纪律过程可以发生在任何的教室中。 如果你的工作导致双赢的结果，你应该感到幸运。这会使你的工作容易得多。这些老师承担处理发生在他们教室中的违法行为，他们会把你作为一种资源，不太可能要求你为他们解决纪律理由。与此相反，教师使用典型的胜负策略，经常发现这些技术令人沮丧，并且在与学生、家长和其他老师的冲突中并没有效果，可能经常要你的介入。 持双赢态度的老师一般比其同行更积极，他们能够提供一个氛围，鼓励增长和制约典型的教室中的输赢。这些老师帮助学生承担他们行为的责任。因此，他们的学生更可能表现出主动性、独立性、自我管理和认识别人的需要，双赢的老师也清楚自己的限制和界限，并获得足够的能够鼓励学生的权威。 对于任何不熟悉双赢哲学的老师来讲，21世纪是相当大的挑战，要实现自己的承诺，首先要学习如何熟悉纪律的含义，由于经常发生的事件涉及生活管理员，你得把想法告诉他们，给他们足够好的理由进行转变，在许多情况下，那是根深蒂固的习惯和想法。 如果必要，就从最开放的员工开始变化，也许已经表明了双赢的目标，让他们的成功来启发别人。这些老师需要将实现各种互动目标的信息掌握好，你的支持将鼓励他们承担风险，尝试新的办法，将帮助建立信心和新技术的发展。记住，实施成功的课堂需要时间和努力，一个双赢的重点涉及重新深思、重新学习和培训，并需要数年才能完全实现。 作为教育管理者，你得开始深思用新的策略来激励、增强、增进并激励你的员工，给他们机会，使用资源和制订发展计划。 提出选择计划、分工或者年级水平的达成目标。 试图满足员工的需要，按其要求作出行政决定，关心他们。 提供直接的渠道，包括用品、资源和你自己的直接帮助。 你希望你的老师采用何种行为方式，你自己打造出模范的信仰、行为、语言模式和态度。 提供验收、反馈和支持，同时鼓励老师自己解决自己的理由。 在没有证据的情况下，不要惩罚违反你的学生。 帮助教师解决冲突。 鼓励发展或建立一个以奖励为导向的学校环境，帮助教师增加一些可以提供给学生的积极的选择。 提供资源或必要的支持，帮助教师发展成功的策略。 在冲突区域随时能见到你，访问每一间教室，尽可能提供反馈，或帮助寻找一些积极的工作人员。 给予员工表扬，包括非正式的、口头的或者书面信息的欣赏。 识别和转变消极、被动的学校政策。 保持经常和积极的与社区的沟通。 学习照顾自己，学习放手、谈判、建立和维护底线。 这样做，真正的赢家是学生。 （编译自：/a_curr/bluestein-staff-buy-in-for21st-century-student-discipline.shtml） 美国教育专家给新教师的倡议：如何激励 激励学生听课、学习和工作不是一件容易的事。所有的教师都希望学生能够有令人兴奋的内在驱动力，但在现实课堂中，你经常会发现，你还需要一点点外在的东西来激励他们 。这时，你得考虑一个奖励制度。 奖励制度的实施可能会非常棘手，但是，得需要慎重考虑，你不想要一个惩罚制度，你需要的是一个平衡系统的目标导向，即允许犯错误，但要让学生知其错在什么地方。 第一步是确定目标。如何才能增加或者保持良好的行为你的奖励方案应该是加强良好的行为，鼓励参与。 然后，你的奖励方案应该是加强学生的参与，这可以帮助你掌握学生是否达到这些目标。 奖励的概念涉及使用一个外在的激励机制，来鼓励某些行动。奖励计划是你的程序，用来鼓励和记录所需的行为和如何分配奖励。 奖励方案可以用来影响学生在课堂上整体的行为。 下面这三个方案旨在解决个别学生的行为。 路径奖励：你可以按照需要选择不同的形状。我看过一些老师使用每个停止点，即足球场上的10、20、30码的线，也有人做了一个超速车沿跑道的路径。主题是学生的行为，每次停车点代表一种奖励，学生走得越远收益就越大。 也有老师使用石块或者豆子来记录良好的行为，当记录罐满时，就要兑现奖励。 （编译自：/