幼儿园教育活动设计与指导--第三章PPT课件

.,1,幼儿园教育活动设计与指导(第2版),.,2,目录,幼儿园教育活动设计概述,幼儿园教育活动设计中的目标和内容,幼儿园教育活动设计中的环境与资源,幼儿园教育活动设计的基本模式,幼儿园教育活动的组织与指导,幼儿园教育活动评价,幼儿园区角活动的设计与指导,.,3,第三章幼儿园教育活动设计中的环境与资源,.,4,第一节幼儿园环境与资源概述,环境是什么,环境及其分类,对于人来说,环境是指人生活于其中,并能影响人的一切外部条件的综合。这个外部条件的综合,既包括人在社会中的条件和社会关系的综合,也包括人们赖以生存的自然条件的综合,.,5,第一节幼儿园环境与资源概述,环境的分类,环境及其分类,Pillari(1988)认为环境中涵盖了物质、社会和文化三个层面。,关于环境的分类,从不同的角度出发可以分成不同的类型,到目前为止,还没有一种完全公认的统一分类法,.,6,第一节幼儿园环境与资源概述,环境与儿童,环境及其分类,微系统,中间系统,外层系统,宏观系统,.,7,第一节幼儿园环境与资源概述,环境与儿童,环境及其分类,勒温强调生活空间与外缘是有渗透性的,能在个人心理上产生重要的影响。人的行为是受到特定环境影响的,物质环境能通过直接的物理效应、心理效应或社会效应影响居于其间的人类的行为.环境与儿童行为有相当密切的关系,.,8,第一节幼儿园环境与资源概述,环境与儿童,幼儿园环境的分类及其作用,所谓幼儿园环境,是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。它是由幼儿园的全体工作人员、幼儿、各种物质器材、人事环境以及各种信息要素,通过一定的文化习俗、教育观念所组织、综合的一种动态的、教育的空间范围和场所。,.,9,第一节幼儿园环境与资源概述,幼儿园环境的分类,幼儿园环境的分类及其作用,幼儿园环境既包括人的因素,又包括物的因素;既包括幼儿园内的小环境,又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。,室内环境和室外环境,物质环境和精神环境,.,10,第一节幼儿园环境与资源概述,幼儿园环境的作用,幼儿园环境的分类及其作用,宣传作用,教育理念的显现,园所特色的展示,.,11,第一节幼儿园环境与资源概述,幼儿园环境的作用,幼儿园环境的分类及其作用,教育作用,促进幼儿认知的发展,促进幼儿社会性的发展,.,12,第一节幼儿园环境与资源概述,教育资源及其种类,幼儿园环境的分类及其作用,幼儿园资源,教育对象资源,教师自身资源,儿童家庭资源,社会资源,.,13,第二节幼儿园教育活动环境创设,幼儿园环境创设原则,全面性,参与性,可变性,安全性,.,14,第二节幼儿园教育活动环境创设,幼儿园环境创设的指向,行为指向,认知指向,健康指向,文化指向,视觉指向,社会化指向,.,15,第二节幼儿园教育活动环境创设,幼儿园环境创设,幼儿园物质环境创设,园门及外墙环境,.,16,第二节幼儿园教育活动环境创设,幼儿园环境创设,幼儿园物质环境创设,户外走廊,.,17,第二节幼儿园教育活动环境创设,幼儿园环境创设,幼儿园物质环境创设,户外绿化环境,了解各种花草树木的功能,增强绿化场地的功能,设计寓教于乐的环境,.,18,第二节幼儿园教育活动环境创设,幼儿园环境创设,幼儿园物质环境创设,户外活动场地,教师要根据不同年龄层次幼儿的需要合理地配置运动器械,教师应尽量根据运动器械的不同功能放置于不同的区域,做到布局合理,教师要选择一些具有挑战性、创造性和多功能性的器械、材料,.,19,第二节幼儿园教育活动环境创设,幼儿园环境创设,幼儿园物质环境创设,户外活动场地,.,20,第二节幼儿园教育活动环境创设,幼儿园环境创设,幼儿园物质环境创设-室内环境,教室环境的创设-墙面环境,.,21,第二节幼儿园教育活动环境创设,幼儿园环境创设,幼儿园物质环境创设-室内环境,教室环境的创设-墙面环境,平面创设、半立体创设和立体创设,观赏性创设和操作性创设,填充式创设和满幅式创设,记录式创设和展览式创设,幼儿作品创设和教师作品创设,.,22,第二节幼儿园教育活动环境创设,幼儿园环境创设,幼儿园物质环境创设-室内环境,教室环境的创设-幼儿园走廊和楼梯空间环境的创设,.,23,第二节幼儿园教育活动环境创设,幼儿园环境创设,幼儿园物质环境创设-室内环境,教室环境的创设-餐厅、盥洗室环境创设,.,24,第二节幼儿园教育活动环境创设,幼儿园环境创设,幼儿园物质环境创设-室内环境,创设多种形式相结合的活动环境,.,25,第二节幼儿园教育活动环境创设,幼儿园环境创设,幼儿园物质环境创设-室内环境,创设与主题内容相符合的活动环境,.,26,第二节幼儿园教育活动环境创设,幼儿园环境创设,幼儿园物质环境创设-室内环境,创设富有教育性和创意性的活动环境,.,27,第二节幼儿园教育活动环境创设,幼儿园环境创设,幼儿园精神环境创设,构建积极有效的师幼互动,正确定位教师的角色,教师应尊重和关爱幼儿,建立和谐、民主、平等、对话的新型的师幼关系,.,28,第二节幼儿园教育活动环境创设,幼儿园环境创设,幼儿园精神环境创设,帮助幼儿建立友好的同伴关系,教师要为同伴交往创设有利条件,教师要引导幼儿与同伴交流,教师要引导幼儿与同伴合作,.,29,第二节幼儿园教育活动环境创设,幼儿园环境创设,幼儿园精神环境创设,创设安全、自由的心理环境,教师应经常表扬、鼓励幼儿,教师应持肯定、支持的态度,教师应多接纳、多欣赏,.,30,第三节幼儿园教育活动资源的选择与利用,教育活动资源的选择,从幼儿兴趣和需要出发,与幼儿生活经验密切联系,就地取材,.,31,第三节幼儿园教育活动资源的选择与利用,教育活动资源的利用与设计,家庭资源的利用,幼儿园是主导者,幼儿园是服务者,幼儿园是家庭资源利用者,.,32,第三节幼儿园教育活动资源的选择与利用,教育活动资源的利用与设计,家庭资源利用的现状调查,.,33,第三节幼儿园教育活动资源的选择与利用,教育活动资源的利用与设计,家庭资源利用的策略,帮助家长树立正确的教育观念,发挥家庭、幼儿园的各自优势,构建家园互动平台,引导家长参与幼儿园的课程建设和管理,.,34,第三节幼儿园教育活动资源的选择与利用,教育活动资源的利用与设计,社区资源的利用,.,35,第三节幼儿园教育活动资源的选择与利用,教育活动资源的利用与设计,社区资源的利用策略,社区中自然资源的利用,社区中的人文资源的利用,社区中的生活设施资源的利用,幼儿园为社区提供教育服务,.,36,第三节幼儿园教育活动资源的选择与利用,教育活动资源的利用与设计,幼儿园教育活动设计中多种资源的整合,家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境和可利用资源,幼儿富有个性的发展,单靠幼儿园的教育是难以实现的,.,37,第三节幼儿园教育活动资源的选择与利用,幼儿园教育活动设计中多种资源的整合,单元资源整合,二元资源整合,多元资源整合,