PPT1-3-7美国早期教育技术发展阶段

美国早期教育技术开发阶段，美国早期教育技术开发阶段，视觉教育视听教育教育技术，直观教育，视觉教育，17335348世纪，夸美纽斯和巴斯托吉等倡导的直观教育主要采用绘画、实物、模型等直观教育辅助教区。照片、物理、模型、视觉教育、视觉教育，自本世纪以来，随着科学技术的迅速发展，出现了很多机械、电气信息和通信媒体。摄影、幻灯片、无声电影等首次登场，为学生提供了生动的视觉效果，从而产生了所谓的体验式视觉教育的概念。视觉教育，视觉教育，视觉教育和直观教育在概念上完全一致，相关的媒体种类不同。第一次使用视觉教育术语的美国宾夕法尼亚州的一家出版社于1906年发表了摄影方法、幻灯片制作方法和书名视觉教育。1923年，视觉教育分部在美国教育系成立。1937年，像霍班(C.F.Hoban)这样的人在课程的视觉化这本书里提出了视觉教材的分类方法和选择原则。创建、视听教育，20世纪30年代后期，广播广播、音频电影、磁带录音机在教育中使用，人们觉得视觉教育名称已经不能概括现有的做法，并开始在文章中使用视听教育术语。视听教育，开发，1947年美国教育协会视觉教育分会改名为视听教育分会。在很多视听教育方面的研究中，据说戴尔(e. dale)代表1946年的教育技术学教学中的视听方法。这本书提出的“经验之塔”理论成为当时和以后视听教育的主要理论基础。视听教育，经验之塔，视听教育，经验之塔，“经验之塔”的理论要点有四个方面。其中，最低的经验最具体，更抽象，各种教育活动可以根据经验的具体-抽象程度排列；第二，教学活动要从具体经验开始，逐步进入抽象经验。第三，在学校教育中使用多种媒体，可以使教育活动更加具体，为抽象概括创造条件。最后，位于“塔”中间部分的视听资料和视听经验比上层的语言和视觉符号更具体，突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验方式的不足。创建、视听通信，20世纪50年代以来，西方学校视听设备和资料激增，教育电视进入实验阶段，程序教育和教育机器席卷，计算机辅助教育开始了实验研究。这种新媒体手段的开发和普及为视听教育注入了新的血液。与此同时，随着h.d. lasville等40年代创立的沟通开始渗透到相关领域，有人把教学过程作为信息传播过程进行了研究。1960年，美国视听教育协会成立了一个特别委员会，讨论了什么是视听教育。1963年2月，该委员会建议将视听教育更名为视听传播，并做了详细说明。很多研究视听通信、开发、视听教育的文章和着作，都倾向于将通信作为视听教育的理论依据，将通信的概念和原理引入视听教育领域。从根本上改变视听领域的实践类别和理论框架，从注重教区教材的使用转变为充分关注课程信息如何通过发送者(教师等)、各种渠道(媒体等)传递给接受者(学生)的过程。教师、通信渠道(媒体等)、学生、视听通信、理论集成和进一步开发，教育信息的传播是一个复杂的多要素交互过程，因此，通信理论只能与几乎同时形成的系统博物馆概念结合起来，影响“视听教育”的“视听传播”过程。至此，教育界开始用“视听媒体”一词取代原来的名称，硬件和软件之间发生了区分。视听教材是传达教学信息的媒体，不仅仅是辅助教学的工具。比视听媒体用语更包容的名词教育资源暂时崭露头角。学者们把关注的焦点集中在现有视听教区的整体交战过程和教育体系这一宏观层面上。由于出现、教育技术、媒体技术的发展和新理论概念的扩展，国际教育界深刻认识到，原来视听教育的名称不能代表该领域的实践和研究类别。1970年6月25日，美国视听教育协会(American视听教育协会)经过大会表决，决定根据多数代表意见更名为教育通讯和技术协会。该协会于1972年正式将实务和研究领域命名为教育技术。之后，AECT在1970年、1972年、1977年1994年和2004年定义了教育技术，每个定义都反映了组织对教育技术的理解和理解。教育技术、教育技术定义和教育技术委员会(aect)于1970年定义了instructionaltechnologycaneddinedintworways . inismorefamilionense，itmeetinthemense一种是根据特定目标设计、实施和评估整个教育和学习过程的系统方法。它在对人的学习和传播的研究基础上，综合利用人力物力，达到了更有效的教学目的。另一个是系统地利用培训系统组件(包括信息、人员、材料、设备、技术和环境)的开发，以及包括组织和人员在内的开发管理，包括研究、设计、制作、一个供应和利用。其目的是解决教育问题。教育技术，教育技术定义，AECT1972定义educationaltechnologinsend volvedinthefaciliationofmanlearningthroughpsystemationication，development(翻译：教育技术学是所有学习资源的系统识别、开发、组织和利用，通过管理这些过程，促进人类学习的领域。)，教育技术，教育技术定义，AECT1977定义educationaltechnological complex，integrated dprocessinvolvingpeople，procedures，ideas(翻译：教育技术学是分析问题、设计、实施、评价和管理问题解决方法的全面有机课程，在人员、程序、想法、设备、组织等各个方面与人类学习的各个方面相关。)，教育技术，教育技术定义，AECT1994定义instructionaltechnologyisthetheoryandpracticofdesign，development，utilization，management(翻译：教育技术是设计、开发、利用、管理和评估学习过程和学习资源的理论和实践。)，教育技术，教育技术定义，AECT2005定义educationaltechnologisthestud thickalpharacticeoffacoilinglearningandimprovingperformancebycreation(翻译：教育技术是指建立、应用和管理适当的技术流程和资源，促进学习、提高成果的研究和符合职业道德规范的实践。教育技术，教育技术的定义，我国学者he keanti老师给的定义：“教育技术学(技术教育学)是具有适当技术支持的教育课程和教育资源的设计、开发、利用、管理、评价，促进学习