加强班级管理 培养优良班风

加强班级管理 培养优良班风俗话说“十年树木，百年树人”，为什么树人要百年？因为要熏陶的是人的道德、精神。教育的根本目的就是培养社会所需的人才，教育不光是教给学生知识，更要教导他们如何适应社会，更好地发展自己。所以，作为一名班主任，眼光应着重于学生的终身发展，要以心育心，以德育德。班主任工作面临繁杂的日常事务，但是，其主要任务还是抓好班集体的建设、搞好学生的思想教育和心理疏导及开展教育教学活动。班主任是一个班集体的组织者、教育者和指导者，是学校贯彻国家教育方针，实施教育、教学工作的得力助手，还担负着沟通学校与家庭和社会教育之间的联系的责任，是班级管理的核心。对于初中班主任来说不只是看学生升入了那所高中，更应关注的是自己的学生走向社会之后的发展情况，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。所以班主任要重视班级的管理，创设良好班风，促进班级健康、有序地向前发展。一、结合实情，创新班级管理，营造有特色的班级文化。 随着改革开放的不断深入，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息的来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。初中学生辨别是非能力较差，抑制力薄弱，模仿力较强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延。再加上农村孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确引导，家长对孩子的学习也不抱希望。在新的社会背景和教育要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一位学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，因此班主任要把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理理念，有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素，加强班主任对学生进行正确的心理指导和情感沟通，就能协调步伐，从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体，实现班级管理的高效率。 二、班级管理要做到以人为本，注重人文关怀。现阶段的初中生大部分是独生子女，部分家长过分溺爱子女，任何事情都为他们“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培养，而这些学生在学校通常表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏，有的甚至称王称霸。他们事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，较强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪，逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作中，要摸索适应这些独生子女的教育方法，适应其个性发展。（一）对班级学生要一视同仁，构建良好的人际关系。班级人际关系主要包括教师与学生、学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。因此，班主任要树立正确的教育观，加强对学生的政治思想教育，尊重学生的意愿和情感，对班级所有学生要一视同仁，不能有所偏爱，这一点对班主任来说至关重要。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的，听话的，还是调皮捣蛋的都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生才会对班主任无话不谈，把班主任当作真正的知心朋友。（二）在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心。可以说：“没有爱就没有教育”，热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。同时，这也是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情感相融。农村初中生大多数是住宿生。在学校里，生活上没有在家里方便，会给学生生活上带来一定困难。特别是七年级学生，刚离开父母，生活上要靠自理，开始很不习惯学校的集体生活，常想家，有部分学生还产生了辍学的念头。所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该像父母关爱小孩一样在生活的各个方面去关心、爱护、照顾学生，要经常到学生寝室去走走，要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式，要真正走入学生世界，要真诚、平等地对待每个学生，要经常站在学生的角度，设身处地为他们着想，客观公平地对待，班主任要知心则必须贴心，只有这样，才能真正解决问题。（三）善于对后进生进行说服教育工作，消除他们思想教育上的种种顾虑。陶行知说“德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”现在的学生多是独生子女，很多学生存在着对人不感激、对物不爱惜、对己不克制、对事不努力的现象，所以做好后进生的教育转化工作是班主任工作中的一项及其重要的工作任务，也是班主任能否带好一个班级的关键所在。当前后进生有三类：一是学习差生。表现在无心向学，学习成绩极差；二是思想品德差生。表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；三是“二合一”的双差生。他们人数不多，但影响很大。有些班主任对后进生常用一句话：“朽木不可雕也”。在几年的班主任工作中，我认为，后进生绝不是不可雕的朽木，所谓精诚所至，金石为开。当然后进生的教育转化是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。对于后进生，班主任应注意学生的年龄特征和心理特点，抛弃过去那种流于形式、死记硬背、脱离实际、令人生厌的做法、代之以讨论、自我体验等润物细无声的方法，引导学生理解和思考未来的道德准则，并使学生具有解决各种问题的能力，这需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走进他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中遇到的困难。同问题较多的学生谈心时，是特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行动。同时班主任要注重对产生负向逆反心理的学生的疏导工作。对学生中已经或即将发生的负向逆反心理，班主任切不可采用压制和强制服从的办法，要认真做好疏导工作。学生产生负向逆反心理，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，只要道理明白了，转变态度也就指日可待。对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感，引起情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。 三、班级管理要注重与家长密切配合，架起与家长沟通的桥梁。现在农村中学生的家长大部分出生于20世纪60、70年代，他们文化层次相对比较低，对教育的意义认识的比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，当孩子的学习出现困难时，他们束手无策。而当孩子成绩不理想时，他们又打又骂。孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班集体，还应当重视家校联系，做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通，既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育，从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识，完善学生的德育教育。人们常说“教师是人类灵魂的工程师”。教育就是要我们老师到人的心灵深处去搞建设，这本来就是一个庞大而繁杂的工程，因此班主任的管理工作更显得重要而繁琐，班主任对学生的情况做到心理有数，引导学生全