(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》 (10).pptx

朱曼上饶市第四中学七年级下册第四单元第14课驿路梨花初中语文人教2011课标版（2016年起始）,闻武均州报已复西京（宋）陆游,白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。,作家作品,彭荆风，1929年生，江西萍乡人。1952年开始发表作品，1955年出版短篇小说集边寨亲人。1957年与人合写电影文学剧本边寨烽火与芦笙恋歌，1976年后陆续出版作品。代表作有长篇小说鹿衔草，中篇小说蛮帅部落的后代，短篇小说集驿路梨花等。,课题解读,驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。梨花：自然界中的梨花；哈尼族梨花姑娘；象征意义？,字词夯实,驿路陡峭竹篾撵走修葺菌子,（y）过往行人所走的道路,（qio）山势高而陡峻,（mi）劈成薄片的竹条,（nin）驱逐，赶走,（q）修理、修建（建筑物）,（jn）俗称“蘑菇”,整体感知,1、本文围绕“小茅屋”写了哪些人？他们分别和小茅屋发生了怎样的故事？究竟谁才是房子的主人呢？,“我”和老余：发现了小茅屋，借宿在这里瑶族老人：为小屋送米“我们”（“我”、老余和瑶族老人）：一起修葺小茅屋梨花妹妹：照管小茅屋解放军：建造了小茅屋姐姐梨花：照料小茅屋。,“我们”都为小茅屋做了贡献，因此都是小茅屋的主人。,2、依据“我”和老余的见闻，本文是什么记叙顺序？按照小茅屋的发展过程，又是什么记叙顺序？,（1）依据“我们”的所见所闻来看，这篇文章是按照时间的先后顺序来组织材料的，属于顺叙；（2）按照小茅屋的建造和照料过程来看，本文则属于溯源的倒叙，恰似倒卷珠帘。,3、瑶族老人为“我们”讲小茅屋的故事，又是什么记叙顺序？有什么作用？请找出相同的另一处。,插叙作用：瑶族老人为“我们”解开悬念，小茅屋的主人是一个名叫梨花的哈尼姑娘；同时，使故事情节跌宕起伏。（第24自然段）第二处：梨花妹妹向“我们”讲述小茅屋的来历，是解放军建造了小茅屋，补充说明小茅屋的故事，揭开了谜底。（第33自然段）,4、“我”和老余发现小茅屋后，围绕小茅屋的主人是谁设置了几次悬念？发生了几次误会？有什么作用？,（1）悬念：第一次：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯，产生了疑惑“这是什么人的房子呢”？第二次：认为瑶族老人是主人，结果他说不是，小茅屋的主人到底是谁呢？第三次：要感谢哈尼小姑娘时，结果她说“房子是解放军叔叔盖的”，解放军为什么要盖房子呢？,第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是；第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”时，然而又不是。（3）悬念和误会的作用：吸引读者注意力并激发阅读兴趣，引人入胜；推动了故事情节的发展；避免了平铺直叙，使文章波澜起伏，可读性和感染力增强。,（2）误会：,深层探究,1、请找出文章中描写“梨花”的相关语句段落。哪些是实写？哪些是虚写？这里运用了什么表现手法？,第1处（第46自然段）：文章开头实写；第2处（第27段自然段）：文章中间虚写；第3处（第37自然段）：文章结尾望梨花是实写，想梨花诗句是虚写。,虚实结合,2、驿路梨花中的“梨花”究竟有哪些含义？,第一：自然界中的梨花（景美）第二：哈尼族梨花姑娘（人美）第三：象征着助人为乐（精神美）,3、文章以“驿路梨花处处开”结尾有什么作用？,（1）照应了题目“驿路梨花”；（2）以花写人，表明了“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的“雷锋”，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾，既点题又点人，人花相映，寓意深刻。,课文小结,本文通过记叙云南哀牢山中的小茅屋的故事，生动体现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传递的动人情景，歌颂了社会主义社会人们互相关怀的崇高道德风尚。,材料阅读,一名公交车司机行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，做了三件事：把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下了车；将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全。他做完了这三件事，安详地趴在方向盘上停止了呼吸。这名司机叫黄志全，所有的大连人都记住了他的名字。,合作探讨,读了以上材料，你一定感受到一种撼人心魄的力量，一定体会到