人教版五年级上册语文教案4《我的“长生果”》教学设计二_第1页
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文档简介

人教版5年级上册语文教案4 我的“长生果”教育设计2教育要求认识1.12个生字。2 .准确、流利、情感地朗读课文。 掌握主要内容，体会作者领悟到的道理。3 .学习读书和习作的方法。教育沉重，有难点让学生阅读课文内容，配合自己的课外阅读和习作理解“生长结果”的意思，学习作者的读写方法。教育课时间一个小时的课教育的过程第一课一、回顾引进，明确课题同学们，第一个单元我们学习的主题是“喜欢读书”，在上一篇文章中，我们一直和书进行了有趣的对话。 窃读记中的少女在书店得到了“盗窃读”的乐趣小苗与大树的对话名少女，在对长辈的采访中得到了读书提示0103(板书课题)学生们一起读课题，问：有什么问题吗？/在课本里我的“生长果”是指什么？为什么把书比作我的“生长果”？ (请参见。)二、先读课文，整体感受1 .让学生带着问题读课文，看看能否在文章中找到答案。2 .要求和桌子一起读文本，读准字音，读文本，互相评价。3 .根据自读提示的问题和方法，反复阅读课文，多次检查自己最有感觉的地方，在旁边写上自己的心情。4 .四人小组交流检查读书情况。三、仔细阅读正文，深入理解1 .作者在少年时代写了什么样的读书和创作，从其中明白了什么样的道理？重点想起了看烟的人看小画看绘本看文艺书看中外名着的作文的构想和创作经验。作者领悟到的道理：作文首先要构思，落笔也需要不同的“美味”。 作文，要写真实的心情，练习作文，参考和模仿是不可或缺的，但真正打动人心的，应该是自己倾注了心血的创造。2 .仔细阅读作者列举的两篇作文，你如何理解作者理解的道理？你在自己的文章中有过类似的体验吗？学生结合自己的读书创作体验来理解，指导学生讲述自己的心情，更重要的是作者的创作方法和读书方法博览群书、入情入境、读书笔记本、参考运用等。四、精读课文，体会感情通过刚才的交流，我理解了为什么把书比作“成长果”生长结果，即使吃能使人长寿的果实，在这里营养也极其丰富。 把书比作“长生果”，意味着书是人类的精神食物，是人类文明的持续营养。 充分表现了书与人类文明发展的关系。 作者领导着书写越来越成熟。把书比作长生果，就能看出作者对书的爱。2 .文章真实地回顾了作者的少年时代和书的故事，在我们面前再现了作者热爱读书的情景。 读了课本，你在哪里感受到作者对书的依恋？通过重点段落和句子分析，发现作者热爱读书的感情是一贯的。 好像是看被称为“香烟人”的小电影时的兴趣、看连环画时的忘寝忘食、看文艺书时的不心得、看中外名着时的醉酒。 作者只有在书里饥渴地摄取营
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