资质论文关于精神科临床护理带教资质方法的论文范文参考资料

精神科临床护理教学资格鉴定方法论文参考资料摘要为了使新护士更好地适应精神科护理工作，加深对精神科护理工作的认识，树立正确的价值观，精神科临床教学资质和策略是新护士岗前培训的重中之重。【关键词】精神科；教学资格和策略；新护士精神病学是一门特殊的护理专业。培养一批合格的精神科护士，使他们掌握本专业必须具备的专业概念、专业知识、技能、工作态度和规范行为，是精神科护理发展的需要。对于刚毕业的护士来说，他们的精神病学知识可以说是微乎其微，而且他们对精神病学的特殊客户知之甚少。此外，还有一些偏见，容易导致紧张、恐惧等心理。因此，做好精神科护理教学，培养临床需要的实用型人才，是精神科护理管理的一个深入探讨的课题。教学经验总结如下。1 .临床教学中，坚持护士长“第一天”责任制新护士进入科室时，护士长首先通过观察和讲解，让他们熟悉病房环境、安全管理制度和注意事项，使他们对精神科有初步印象，了解精神病患者的痛苦。他们不仅需要适当的关注和尊重，还需要更多的理解、同情和关心。2 .严格入学教育，规范行为，消除紧张情绪有计划、规范的岗前培训能使护生顺利完成从理论知识到实际工作能力的过渡，是提高护生综合素质的重要措施。除常规病房管理系统外，培训内容还包括精神科专科护理特色，如精神科护理基础理论、护理常规、疾病临床表现、药物治疗、精神病人的组织与管理、精神急症的治疗等。通过岗前专业知识的培训，护生可以对精神病学有一个大致的了解，从而减少精神病人的心理恐惧，提高自信心，为以后的工作打下基础。3 .提高临床护理教师素质这一过程中的实践行为无疑会对学生的实践活动产生强烈的影响和指导作用* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *因此，作为一名临床教师，首先应该是一名优秀的护士。3.1有高尚的职业道德，就应该热爱自己的岗位，全身心地投入工作。一个人应该热心、细心、耐心、关心病人，为新护士树立榜样。3.2带着扎实的护理理论基础，教学教师不仅要有扎实的护理理论基础和专业护理知识，还要不断学习和掌握新知识，以适应教学的需要，使新入职的护士能够学到书本上学不到的知识，从而达到教学的双赢。3.3具有熟练和标准化操作技能的教师在教学操作时必须严格和标准化，否则会误导新护士。3.4具有丰富的临床经验，理论联系实际，教导新护士科学的工作策略，指导护理风险预测，冷静处理可能的原因。3.5正确的教学理念临床教学不放手、信任和放任，经常与护生沟通，了解他们的知识水平、需求、思想状况，有针对性地开展教学活动。充分发挥护生的潜能，最终提高护生的工作能力和专业素质，为其适应护理岗位打下基础。4.运用各种教学技巧，实施综合训练。4.1启发式教学启发护士思考原因，用临床原因解决原因。改变传统的教学模式4.2案例指导教学的临床护理工作复杂多变。教师对护生临床工作能力的教学侧重于应急反应和应变能力的培养。对临床教学过程中可能出现的疾病变化、专科护理、护理流程、急救护理等原因进行观察和判断，并采取正确的护理措施。例如，如果病人有呕吐和腹胀，如何建立怀疑和考虑病人可能有什么原因以及如何处理这些问题，要求护士不仅要有良好的心理专业知识，还要有其他学科的综合知识和技能。4.3积极参与式教学重视技能教学过程中护士合作意识的培养，技能培训由教师和学生共同完成。教师和学生扮演不同的角色(病人和操作者)。一方面，通过示范规范日常护理行为，提高应对突发事件的能力。另一方面，通过病人教学改变了以往的操作模式，有效避免了因操作不熟练而引起的护患纠纷。5 .提高护生的综合能力5.1培养护生的沟通能力和技能。患有精神疾病的病人缺乏自制力，主诉也很差。由于沟通效果不佳，大多数护士无法及时准确地识别某些症状，无法为医疗提供依据，严重影响治疗效果。为了培养护士的沟通能力，除了组织护患沟通技巧的专题讲座外，还应该面对病人的示范，鼓励护士积极与病人接触，主持公休，为病人解决一些实际的理由，以获得病人的信任。5.2加强护生的法律意识。通过对典型案例的分析，护士能够真正理解学习、了解、了解和遵守法律，这不仅保护了患者的合法权益，也是保护自己的有力武器。从而增强他们对护理工作的法律意识和责任感，规范护理行为。5.3注重护生自信心的培养。