《假如》说课 谢晓晨

人教版义务教育课程标准实验教科书,和谐教学五环节模式下人教新课标二年级上册,假如说课稿,二、说学情,三、对我校模式的理解,四、假如的教学设计,交流内容,一、教材分析,五、假如的教学板书,七、假如的资源开发利用,六、假如的评价建议,八、假如的教学得失,一、教材分析,八个专题,第一单元美丽的秋天,第二单元校园生活,第四单元看问题想问题,第八单元热爱科学,第六单元关爱他人,第三单元热爱祖国,第五单元团结合作,第七单元保护环境爱护动物,教材解析,第六单元,感知反义词的关系,对联,故事,诗歌,日记,回乡偶书,赠汪伦,立体导入，明确目标,体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情,关爱他人,学习目标,认识“良、缩”等8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。,学会关爱动物，关爱他人，关爱环境。,二、说学情,二年级的学生，已经经历了一年的语文学习。对识字写字、阅读理解的学法已经有所掌握，能够独立的运用字典和书上的注释识字认字，并在流利的朗读课文的基础上，大致理解课文的大意。但是，由于阅读在低年级段是个起步阶段，所以孩子们在细读品味这方面有所欠缺，针对本班学生的这个特点，我在设计阅读教学时，侧重于引导，让孩子多读，品味词语的用法，从读中领悟。,三、对我校教学模式的理解,通过实践，我校总结出了符合我校特点的“真实课堂教学策略”。,普育学校真实课堂,按照“自主、合作、探究”的基本模式，将“学案导学、小组合作、当堂达标”三个要素融合在一起，做到“三真三实一及时”，最终达到课堂的高效。,学校模式,践行和谐教学五环教学模式，总结每一学科各类课型的适用模式（一）单元导入，明确目标（二）初读课文，整体感知（三）小组合作，细读品悟（四）课外延伸，拓展提高（五）课堂小结，单元回归三要素：学案导学、小组合作、当堂达标,普育学校真实课堂,学案导学导学案，导什么？,小组合作小组干什么？,当堂达标检测，测什么？,导思路：先干什么，再干什么导方法：如何分析，如何解题，如何记忆导规律：会总结、归纳，找出规律导体系：梳理、整理、建构导激情：主动投入学习的积极性导问题：暴露问题，引发争论,普育学校真实课堂,学案导学导学案，导什么？,小组合作小组干什么？,当堂达标检测，测什么？,互查：落实自学情况互教：兵教兵，小组教互问：不仅会做还要会说，提出问题互练：你出题，我来做互促：互相监督，互相鼓励，互相促进,普育学校真实课堂,学案导学导学案，导什么？,小组合作小组干什么？,当堂达标检测，测什么？,测目标达成度测学习效果拿出补救办法当堂反馈,实现步步清、人人清、堂堂清！,普育学校真实课堂,三真三实一及时,“三真”“真思考、真合作、真理解”。“三实”“设计实、反馈实、检测实”。“一及时”评价要及时。,和谐教学五环教学模式下假如一课设计思路,三、,假如,3、小组合作，细读品悟,1、单元导入，明确目标,2、初读课文，整体感知,4、课外延伸，拓展提高,5、课堂小结，单元回归,二年级语文教学模式,1.立体导入，明确目标,课例,单元导语,学习目标,单元导入,单元主题,本课时目标,文体,第六单元,感知反义词的关系,对联,故事,诗歌,日记,回乡偶书,赠汪伦,单元导入，明确目标,体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情,学习目标,认识“良、缩”等8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。,学会关爱动物，关爱他人，关爱环境。,基础知识,基本技能,情感态度,互促,圈画自学,互教,检验,初读课文，积累字词,小组合作,积累,生字词过关,初读课文，整体感知,西西,小树,小鸟,红红的太阳,整体感知，理清脉络,关爱环境,关爱动物,初读课文，整体感知,好吃的谷粒,画一双好腿,关爱他人,关爱,提出问题,解决问题,细读课文,学生角度,独立思考,全班展示,以学定教，顺学而教,教师角度,小组合作,小组合作，细读品悟,文本角度,小组合作，细读品悟,学习第一小节，思考：1、小朋友们，你是从哪里知道小树很冷的？品味词语：寒冷、缩着、叹息2、想象体会：假如你就是这寒冷的北风中的小树，此时，北风呼呼地刮着小树，你为什么缩着身子？小树，你在叹息什么？小树，你最需要的是什么？,用上面学到的换位思考的方法学习第二小节和第三小节。,新课程标准要求：学生是学习的主体，应充分激发他们的问题意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式，教学内容的确定，教学方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。,假如我有一只枝马良的神笔，我要给画。让。,课外延伸，拓展提高,课堂小结，单元回归,总结知识,回归主题,课堂小结，单元回归,知识回归,关爱他人,第六单元,感知反义词的关系,对联,故事,诗歌,日记,回乡偶书,赠汪伦,体会同学之间的真挚情谊，懂得珍惜友情,课堂小结，单元回归,学会关爱动物、关爱他人、关爱环境,五、假如的教学板书,假如,关爱环境,关爱他人,关爱动物,关爱.,六、假如的评价建议,1、通