学科整合思路论文关于基于学科整合思路的初中地理作业设计例析论文范文参考资料

基于学科整合思想论文学科整合思想的中学地理运营设计分析论文案例研究由于高中入学考试指挥棒的影响，很多初中学生不重视地理学科，更不用说地理课后作业了。教师可以将地理作业与其他学科整合，进行跨学科协作，提高学生对地理领域及其作业的兴趣和重视度。关键词中学地理；工作设计跨学科协作G633。55 A 1674-6058(xx)19-0089-01受高中入学考试指挥棒的影响，相当多的中学生不重视地理和学习，也不重视地理学习，将地理作业与其他学科整合，能否完成跨学科联系性作业，在学生重视的语言、数学、学生喜欢的美术、音乐实践后，发现这种方式得到了良好的教育效果。案例1与语言教师合作以描述地图学生们平时朗诵了较多的考试，那么考试和地理相结合，能布置作业吗？笔者做了地图绘制教学。这次协作活动由地理教师和语言教师共同指导，指导方面由地理教师指导，相关古诗收集由语言教师指导。在两位教师的共同指导下，学生们美丽的“文理”小报出现在大家面前，与古诗一起并排展示了长江、黄河、洞庭湖等地理事物的图形。学生们积极选定，挑选了多部优秀作品，在全校展出。学校还重视在7年级学生展示自己的作品的同时，让全校学生朗诵这些古诗的作业活动。这种课题对学生在课堂上获得知识的程度和利用学到的知识解决问题的能力都有一种测试，对学生的合作能力、自信心的提高等起到积极的促进作用，学生在执行地理课题的同时，也能感受到祖国传统文化的魅力，民族自豪感也能自我培养。案例2与数学老师合作制作平面图笔者在放学后分配了“画学校平面图”作业，充分激发了学生的学习欲望，学生们相互合作，有效地加强了地图测绘和绘图能力。完成地图三要素的知识后，我联系了数学老师，引导学生们写学校地图。我们进行了明确的分工和合作安排，包括根据地理教师在课堂上掌握的学生学习情况对学生进行分组。有些学生可以学它。有些学生可以表达清楚，但不深入了解知识，不能正确使用；另外，有些学生学习热情低，懒惰于记忆，但实践能力强，改变教学方法也能提高热情。对于学生认知水平的差异，首先根据组内同质性、组内异质性的原则，将学生分为3个组。各个小组别墅在地理老师的指导下完成了学校平面图。学生首次掌握比例尺的基本概念后，数学教师和地理教师一起带领学生在活动课和闲暇时间现场测量校园，并一一记录了相关资料、实物名称、位置等。两位教师各自负责任务，指导学生的作业，每个队员记录和报告自己测量的资料，事前测量活动是有保障的。数学教师指导学生利用数学知识进行，然后地理教师指导学生正确绘制学校平面图，如果有比例尺度大小等问题，地理教师会帮助他们及时解决。各队完成学校平面图的绘制，小组之间再进行交流。这样，学生们实际上把数学知识和地理知识有机地融合在一起，作业发挥更大的效果。案例3与美术教师合作进行创意地图设计爱美的心人人都有。大部分中学生比文化课更喜欢美术，如果将地理和美术融合在一起进行，就能有效地培养学生的能力和感情，尤其有助于加强学生创新能力的培养。笔者在教授中，地理教师和美术教师进行了以共同学校为基础的作业“创作指导竞赛”。在这个活动中，学生们要画出美丽而有特色的地图。这张地图可以同时显示出地理事物的特性和艺术作品的魅力。不把内容限于主题，但要有思想，才能使之新鲜。地理老师和美术老师在上课前进行了充分的准备和协商，专门负责学生：l“创造”的意义和可能的手法由美术老师指导。例如，用彩豆、陶土、彩泥等制作地图属于创造性，用剪纸表现地图特征属于创造性，将一些地方特色、民族精神等融入地图也属于创造性。2.具体程序及注意事项由地理教师指导。选择学生喜欢的地图，进行联想和创造性的构思，画或画这张地图的轮廓，唤起人们对细节问题、客观性、科学性错误的注意，例如画中国地图的时候不能遗漏台湾、南海等错误。许多美丽而富有创造性的地图是通过教师和学生的共同努力完成的，有些地图的边界是学生用彩色染色的大米绘制的，各地的边界更加明显，六大板块的边界是用学生剪下的红豆绘制的，看起来更加清晰、丰富多彩和富有创造性。另外，一名学生将中国地图用树叶的茎和叶连接成了大公鸡的图画，学生们对这个学生的想象力和表达技巧赞叹不已，对_ _地图的形状印象更深。中学地理新课程标准要求学生作为主体进行教学，作业是否有效，作业设计理念是否先锋，作业内容是否