少年闰土公开课 赛讲

少年闰土教育设计教育目标知识和技能：情感地朗读文章，整理文章内容。过程和方法分析了文章中的四个故事，深深感受到少年闰土这个人物的形象，就知道闰土是个聪明活泼的农村少年。感情态度和价值观：教育重点：掌握人物言行、外表，总结人物特征。教育难点：能情感地朗读文章的相关段落。教育工具：多媒体教育过程：一、引进同学们，今天不仅老师来我们班，老师带来了和你们年龄一样大的新朋友，他是谁(闰土)你们好像在预习课本呢板书课题：少年闰土(一起读问候)二、先读课文，初步感知滋润土的形象1、闰土是我国著名文学家、思想家和革命家鲁迅先生少年时代的好朋友，鲁迅先生过了30年还记忆犹新，你们还想认识他吗？2、那么，请给学生打开课本，自由阅读，画画，想想作者的印象中闰土是什么形状的3、下一位老师想和大家玩一个小游戏，可以吗(让我看一下照片)。 照片中闰土是谁？为什么？4、你们的这些根据是从哪里来的？太聪明了。先用掌声表扬自己吧！ 看看吧。 让我看一下课本的第四段，一起读一下吧。 这是关于闰土的什么描述？它从它们的外表描述中知道这是什么闰土？(可爱的天真活泼的健康)三、重读课文，升华人物形象1、这样天真活泼的少年，引起了“我”的注意，到“我”家的第二天和“我”成为了好朋友。 和好朋友在一起，永远说不出来。 在文章中找那闰土对我说了什么有趣的话。闰土用简洁的话对我说了什么有趣的话吗？什么时候是地方？ (两个字。 )在做什么？ (两个字。 (请参见。)明确了在雪中捕鸟的海岸捡贝瓜，刺潮汐看鱼同学们，你经历过这些有趣的事情吗？ 从没有过这样的经历，没有见过，也没有听过，这是什么(罕见的不可思议)。 文章的这四件事作者是怎么给我们看的呢(对话形式。 )那么，现在请在小组内朗读616篇自然的文章。3、读完后请考虑一下。 在这些罕见的不可思议之中，给作者印象最深的是哪一个？ (第一段开始写，文章写得最详细)4、那么，我们一起来看看这个段落吧。 怎么样？看看：(让我看看对话)其次，老师想让两个同学分角色来读这个对话，其他同学要仔细听和思考，觉得这个对话中，哪里最少见，我想谈谈心情。(学生说话感情时，教师相应地指导朗读)5、多么有趣啊！ 下次再读吧。 听着闰土的话，“我”的心已经飞到了西瓜地里。 我们请闭上眼睛想象一下。 安静的夜晚，我们跟着泥泞的脚步，偷偷来到西瓜地里时，你看到了什么？你们好像想和作者一起去。 听听吧同学们，你觉得这样的夜晚美丽吗？ 在那美丽的夜色下，拼命刺刺猬的少年又给人什么印象？ (板书：机智和勇气)8、多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有趣的甜瓜刺着刺猬。 这些是忘不了的。 但是，难忘的不仅仅是这些。 在雪中捕鸟，在海边捡贝壳，跳鱼，还有很多不可思议的事情，在书中被称为“无限”。 既然闰土心中有无限奇怪，我们还在等什么？ 一起看看吧！让学生自由地读这些有趣的画面，一边读一边用笔做标记，你觉得哪里有趣？ 在那里你能感觉到这是什么闰土吗？10、学生自由说话，老师有相应的板书11、老师总结：同学们经常说话。 时间过得很快。 在这门课上通过少年闰土看刺猬、捡贝壳和捕鸟的学习讨论，我第一次认识了一个叫闰土的少年。 我相信老师既聪明又能干，看多识之闰土不仅给文章的“我”留下了深刻的印象，也给我们大家留下了深刻的印象。 同学们下课后可以试着背诵这个自然的段落。 可以吗？ 其实通过这门课的共同学习，我们聪明的同