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幼儿园教学诊断技巧与对策58例读书笔记,寒假读了一本书，幼儿园教学诊断技巧与对策58例，这是一本关于幼儿教育的书籍，说实话也是我读过的第一本完整的关于幼儿教育的书籍。书中讲述了58例关于幼儿园教学案例，呈现的案例能反映幼儿园教学中的关键与典型问题。“诊断”本是医学范畴，意思是给病人做检查后判定病人的病症，但运用到教育中指对教育（包括课程）中的问题现状进行透视，诊断其病根所在，然后针对病根，开出“处方”。“处方”就是题目中的对策。,一、教学活动目标与内容,二、教学活动设计与实施,三、区域活动组织与指导,一、教学活动目标与内容,陶行知说：“是生活就是教育，不是生活就不是教育，是好的生活就是好的教育，是坏的生活就是坏的教育。”可见，教育与生活是密切相关的，所以我觉得在选择教学活动内容时，要从幼儿最熟悉的生活环境中选择那些具体的、形象的、直观的，或能引起幼儿想象和联想的事物、材料等作为教育内容，也就是上学期幼儿园实施的课程生活化。,上学期幼儿园实行了课程生活化，相信大家也很熟悉，这书中也提到了教学内容设计也应生活化，尽可能的把生活中幼儿熟悉的东西运用到教学活动中去，会让幼儿有置身于真实情景的感觉，更能引发幼儿的学习动机。比如“超市、娃娃家、医生游戏”等活动之所以赢得幼儿的青睐，就是因为这些活动是真实的情境。幼儿会把现实中的经验运用到游戏中去，然后相互学习，因此，面对教学内容，我们要善于“乾坤大挪移”，将活动与幼儿的真实生活对接。,一种日常生活中常见的自然物，被引入课堂后，孩子们的好奇心和注意力就马上集中了，那天蒋老师带领着中班的小朋友上了一节数学活动剥豌豆，那时，正是豌豆丰收的季节，所以小朋友们就特熟悉，活动操作中，放豌豆的小盒子也就是平时幼儿园点心吃的饼干盒子。,这样的活动材料，对幼儿来说是最好的，因为都是生活中所熟悉的。活动改变了幼儿对生活中自然物用途的唯一看法，原来，豌豆不仅可以炒菜吃，还可以用来学数学，这样他们在现实生活中也会拿一些简单物来学习。激发起幼儿的学习兴趣和想象创造力。,二、教学活动设计与实施,俗话说，良好的开端是成功的一半。行话说，精彩的生活源于精心的预设。这两句话可见活动设计之于教学的意义。虽然，有效的教学并不完全是由活动设计的精细度决定的，但精心的活动设计对于提高教学的有效性却起着至关重要的作用。在教学活动实践中，设计并组织一次新的活动往往意味着促进幼儿新的发展。,要想提高幼儿园教学活动设计的有效性，我觉得在选择教学活动内容前应该对幼儿发展情况了解分析，我们只有经常蹲下身倾听幼儿的想法，才能了解幼儿在想什么、喜欢喜欢，才能了解他们经常谈论的问题、感兴趣的内容以及他们的认知水平和原有经验。然后教学活动中活动材料的充分准备也是比较重要的。活动材料的投放和幼儿知识经验的准备都是必不可少的。,三、区域活动组织与指导,区域活动是幼儿自由、自主、个性化的活动，是自主游戏的一部分，其源于幼儿兴趣、需要的不同。区域活动的创设不仅为幼儿提供了一个丰富而又能促进他们发展的活动环境，还能使幼儿在游戏中相互学习，获得活动经验、体验成功，最终促进幼儿的自我建构和自身发展。,我觉得区域活动要先因地制宜，例如：语言区适合放在教室光线充足、较为安静的地方，避免其他区的干扰；而建构区则设置在离语言区相对远的地方，同时，其临近需设置便于互动的区域。其次，提供多样的材料、根据幼儿的年龄特点与主题一起及时更新区域活动材料，使幼儿能把这主题的内容领悟的更好，学得跟多。最后让幼儿成为区域活动的主人，应该让幼儿按照自己的兴趣和愿望去选择自己喜欢区域活动游戏，在区域活动