观察人体识汉字

课 题1.观察人体视汉字使用时间第八周课 型新授课标要求认识6个汉字，会写 “人、手、足、口、耳、目”6 个生字，学习汉字的基本笔画撇、横折、捺。导学目标知识目标1指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6 个生字，会写“人、口、八、目”4 个字。2学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。指导学生书写时正确占格，写好汉字。过程与方法培养学生的识字能力及良好的学习习惯。情感目标引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。导学重 难 点重点：本课教学重点是识字。难点：领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。教案来源教学参考书教学过程设计说明第一课时一、游戏导入揭示课题（一）同学们，我们一起来做摸五官游戏好不好？老师说人身体的一个部位，看谁听得仔细，指得最快。 （二）大家的耳朵可真机灵，小手的动作也很快，刚才你们摸的耳朵呀，眼睛呀，嘴，都是我们人体的器官。今天就让我们一起来观察人体识汉字。（板书课题）二、学习生字（一）师生互动学习“目”字。1.学生猜谜，揭示学习内容。瞧，老师这儿有一个小姑娘的头像，我说一个谜语，你能猜出， 我说的是她的哪个面部器官吗？ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）2.感受“目”字的演变过程。眼睛是人身体的一部分，古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？古时候还没有汉字的时候，人们根据眼睛的样子写出来 ，后来，为了把字写得更规范、方便记忆，这些字逐渐发生了变化，又变成了 。 最后才演变成了今天的“目”字，我们把这些字都叫做象形字。 3指导读音。这是眼睛的另一个名字，谁会读？能拼出来吗？ （板书“目”字及拼音 m）（指名拼读，开火车、齐读）你能用“目”字组什么词？板书：目光、书目、节目。谁来当小老师领大家来读一读目字组的词？4.拓展思维训练、思想教育。我们都有一双漂亮的眼睛，生活中大家都会用眼睛什么？眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢？师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。（二）学法迁移，学习“耳、口” 。1.小女孩头像上除了眼睛还有哪些器官呢？ 你能认出哪个是古代人写的耳字，哪个是口字吗？你是怎么知道的？(把甲骨文字与人物头像重合)2.让我们一起来看看再后来“耳”和“口”变成了什么样子了。瞧，他们变漂亮了，你还认识他们吗？你打算怎么记这两个字?对，这些象形字我们都可以根据它实物的样子来记。（允许学生有不同的记字方法，如笔画记字法、猜谜记字法等）3.请你看老师把“耳”和“口”写在黑板上，并和老师一起来拼读。4.让我们一起来读一读吧。（男女生赛读）（三）自主探究，学习其他象形字。1.刚才我们通过看人体图认识了三个字，现在请同学们打开书 44 页，看看还有哪些人体图。你又认识了哪个字。2.你在图上看到了什么？看到了一个人在做握手的姿势，古人就照样子发明了“人”字，后来有了今天的“人”字。图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。脚的另外一个名字叫足，也是从古代的象形字演变而来的。（生一边说师一边板书生字及拼音）指名拼读，强调“手”是翘舌音，“足”是平舌音。3.有什么好办法可以记住这三个字？是的，这三个字也是象形字，我们还可以用刚才看图识字的办法来记。三、巩固生字（一）指名当小老师上台领大家来拼读本课生字。（二）老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗？师随意指生字学生自由抢读。（三）游戏:看字卡摸人体器官。四、指导书写（一）现在我们要把刚才认识的生字，写到书上的田字格里，有信心写好吗？好，请同学们认真地一边看老师写，一边书空。（师板书“目”）（二）认识新笔画“横折”。师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。（三）学生在书上练习，师巡视指导。五、学习儿歌教师总结：识字很有用，也很有趣。识了字，可以看更多的故事书。（一）老师把这几个字放到儿歌里了，你还能认出他们吗？请大家借助拼音，用自己喜欢的方式朗读儿歌，看谁的读得最正确。（二）指名读，你觉得他读得怎么样？（指名评一评）师小结：我们读儿歌时要把字音读准确、流利，还要注意停顿。能读得更好？（调动学生拍手鼓励读得好的。）（三）读了儿歌你知道什么了？教师随机提问：什么是宝？（很珍贵的东西，这里指对人很有用的东西。）（四）说话练习。“手、足、口、目、耳”是我们的五件宝，我们要用好它，那你准备用你的五件宝干什么呢？（出示练习题，指名说话）我喜欢我的，我可以用它。六、总结小朋友们说得真好，其实，人身上不止这五件宝，还有很多宝呢，你找到了吗？（鼻子可以帮助我们呼吸到新鲜空气，牙齿可以帮我们嚼东西）作业设计：读生字并口头组词通过游戏激发学生的学习兴趣，调动学生的学习注意力。运用课件展示，直观地让学生看到汉字的演化过程，深刻地记忆现在的汉字。教给学生记字的方法。 让学生在轻松的氛围中巩固所学生字。充分发挥榜样的示范作用，以规范的书写引领学生写好