角的初步认识教学设计(9)

人教版二年级上卷“角的初步认识”教学设计一、教育内容：人教育版义务教育课程标准实验教科书数学(二年级上册)第3839页例1例2及相关内容。二、教材的简要分析：这门课是学生在初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教育的。 教材由于引导学生观察单元主题图，让学生感觉到我们生活中角落无处不在，引起了学生认识角落的兴趣。 让学生初步感受到生活的角度。 进一步实践中用纸折叠角进行活动，逐渐形成角的表现，最后将角的几何图形抽象化。 通过寻找生活中的东西提取数学应研究的角，认识角的各部分的名称。 在制作角的活动中，与角的边长无关，学生服的初步感知角的大小与角两侧的张开程度有关。 在教育中，教师要让每个学生看到自己的机会，特别是让学生操作手，制作折纸、转角、转角等过程，鼓励大胆的尝试，促进学生的空间观念的发展。三、教育目标：1 .把生活的情景认识角和操作活动结合起来，让学生初步认识角，知道角各部分的名称，知道角有大小，初步用三角尺画角。2、培养学生的观察能力和手的操作能力，体验解决问题策略的多样性，培养学生的手的实践能力和创新意识。3 .通知学生生活处处有棱角，培养学生数学爱好。四、教育重点：认识角、正确视角。五、教育难点：初步认识角，确立角的空间观念。六、教具教具的准备：多媒体课件、剪刀、表、指南针、教师用三角板、彩纸七、教育过程：(1)创设情况，引进新课。老师：同学们，你们爱自己的学校？谁来夸奖自己的学校？老师：今天老师带同学们去美丽的校园。老师：仔细看，你在校园里看到了什么？学生：学生们在操场上玩。 有的学生在踢足球，有的学生在单杠和单杠上运动。 园丁用剪刀剪着颜色小的树。 老师拿着三角板向教室走去。(学生踢足球时，球门拐角闪烁，平行棒和平行棒时拐角闪烁，当用剪刀和三角板时闪烁)。老师：同学们，注意到了吗？校园里还隐藏着模式。 你看(刚才闪烁的拐角处出现了颜色的线，表示拐角)！老师：请仔细观察这些图形。 有人知道这种图形的名字吗？老师：这些图形被称为“角”。 今天一起知道那个吧！(板书课题：角的初步认识)(2)合作交流，探索新知识1 .根据情况，认识角度老师：看！ 那个老师的三角板被我借了。 谁来上面指那个角在哪里？在学生指角的过程中，教师要注意教学生正确指角的方法。师：大家手上有三角板，请拿出来。 然后，我们一起来，像这样指着手指，用手触摸，看你发现了什么，把你的发现传达给同一个桌子。 学生团体活动交流。老师：学生们的对角好像已经有了初步的认识。 老师给这里带来了什么。 仔细看看，这些东西有角吗？是谁来指出的？学生都举手了。 (请参见。)用课件展示刚才学生确定的东西，用红线表示刚才学生找到的角。老师：小眼睛闪闪发光，你能告诉我这些角有什么共同特征吗？在同一张桌子上交流，全班同学一起报告。学生1 :有圆形的点。生2 :有两条直线。学生3 :圆形的点和两条直线相连。师：在同一张桌子上互相交流，能给角的各部分取个名字吗(学生和桌子交流，报告)。 (请参见。)生1 :圆点叫做顶点。生2 :两条笔直的线叫边。师：所有的角都有顶点和两边。教材演示：画面上出现闪烁的亮点，从该亮点向不同方向画两条直线，最后显示顶点和边。 请参照下图2 .在生活中寻找角落老师：在日常生活中，你见过什么物体表面有角？我要指出这些角的顶点和边缘。 (教科书第39页“做”的第一题)全班交流，挑选代表报告，适当说明。3、实际操作、丰富的认识老师：上课前，老师给每个人准备了一个小信封。 现在，打开信封，看看里面有什么(注：上课前准备的两条彩色笔记请分别按下按钮)。老师：接下来让大家动脑筋，想办法做个角，看看是谁先做的学生形成活动角。 教师巡回，给有困难的同学提供了适当的提示。老师：已经结束了吗？从学生那里伸出大小两个角。老师：这两个角差不多大吗？老师：要把你做的角和同桌子做的角一样大，该怎么做才能知道两个角变成一样大呢？ 接下来，请桌子和两个人合作探索。学生合作后，组织全班交流，在交流和操作示范中，让学生明确用叠合法比较角的大小的具体方法。老师：好吧。 接下来像老师一样扩大活动角(给我看圆规)，慢慢地关闭活动角，请认真考虑一下。老师：你发现了什么？根据学生的报告，学生体会角的大小与两边张开的程度有关。4、教育例2视角老师：刚才发现了这么多角，你不想画它吗？老师：现在画个角，和桌子交流一下吧。 你觉得怎么画？(学生和桌子交流后，全班同学都交流了。 (请参见。)生1 :首先画顶点。生2 :从这个顶点开始，用尺在不同方向上画两条直线。老师：好吧，同学们好像很有探索精神！ 请观察老师是怎么画角的。老师：先在纸上画点(画顶点)，然后用尺从该顶点向不同方向画两条直线，就形成了角。老师：刚才的方法，你能自己画个角吗(教科书第39页的“做”第二题)学生独立尝试，巡回指导，适当说明。教师选择有代表性的作品进行展示，让学生表达自己画角的心情，在互相的评价中体验画的方法，巩固角的构成。(3)加强练习，扩大扩张练习八的第一、二、三、四、五题。回答： 1、略。第二、第一和第三个图形是角，第二和第四个图形不是角。第三个图形有四个角，第二个图形有三个角，第三个图形有四个角，第四个图形有两个角。4、角的大小也随着扇子从关闭到打开从小到大的变化。5、略。扩大练习：1、一个角上有()个顶点，()边。2 .判断以下词语是否正确。 正确的画“”和错误的画“”。角的两条边越长，这个角越大。纸张的折角、折角的大小与折好的纸张的大小无关。答案： 1，122，(4)课程总结老师：同学们，今天我们认识拐角。 下面谁说。 你知道拐角的什么知识？老师：太好了。大家的收获好像真大！ 下一位老师给每个同学一张小笔记，评价自己在这