描述类作文教学策略

沙上有印，风中有音，光中有影描述类作文教学策略,十里塬中学王轲,概念及相关要素,1、内涵,描述类作文就是指以记叙、描写这两种表达方式为主，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的作文。,记叙文、散文、小说、新闻、童话等。,2、文体性质,写人类：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。,抒情类：通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。,状物类：通过写物来表达作者的思想感情。,写景类：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。,叙事类：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。,3、教学特征,序列性,交叉性,记叙文的基本要素记叙文人称记叙的中心记叙的材料记叙的详略记叙的顺序：顺叙、插叙、倒叙、补叙。记叙的线索等。,怎样写人（人物描写方法的运用）；怎样写景（环境描写的烘托）；表达方式综合应用（记叙、描写、抒情、议论）；借物抒情；托物言志；联想与想象等。,教学策略,策略一、积累素材,一、向生活要素材,挖掘自己的生活经历,小时候，经常去外婆家。外婆很健朗，总是不知疲倦地做着家务。每每我冲进院门，她总是从厨房里小跑出来，开心得眼睛都眯成一条线，宽大的手掌在衣襟上来回的搓着，眼角的皱纹也舒展成了一朵花。“小外甥来了啊,哎，好，好”外婆欣喜地直摸我的头，就这样简单而反复地搓揉着，“一定是饿了吧，外婆给你做桂花圆子吃。”又一次踏进了那熟悉的院门，静静的，万物依旧，只是我忙于学业而渐渐地淡忘了。外婆正坐在椅子上，夕阳打在她的脸上，勾勒出她满脸的寂寞。看见我，她眼睛恍惚一闪，突然又眯成了一条缝，继而还是用双手不断来回搓着衣襟，还是记忆中的微笑：“小外甥，你来了？好久没来了呀”郁铭洁桂花圆子,观照自己的内心,感悟自然,丰富的内心世界为我们拓展了写作的范围，而且内心世界往往是独特的，细腻的，隐秘的，努力开掘，丰富的内心世界就能成为很好的写作素材。,二、向语文课本要素材,走一步,再走一步,紫藤萝瀑布贝壳,端午的鸭蛋,孤独之旅,（由事感悟理）,（由物感悟理）,（由物抒情感）,（关注内心成长）,阿长与,（借物写人）,三、向课外阅读要素材,学了课文背影以后，学生能够初步懂得父爱的伟大，在此基础上还可推荐学生阅读龙应台的目送，史铁生的秋天的怀念我与地坛，克莱奥尔（美国）幼犊，毕淑敏孩子，我为什么打你，三毛永恒的母亲，张晓风母亲的羽衣，贾平凹关于父子。,策略二、写法指导,记叙得法，描写到位；主旨深刻，情感真挚。,一、丰富：,材料丰富，形象丰满，情景交融,（一）材料丰富,叙事要曲折有致，要在曲折中显出生动感人；描写要具体逼真,要在具体中展现生动形象。,而今，妈妈依旧踩着这辆会发出“吱嘎”声的自行车准时送我上学，接我放学。其实妈妈依旧是爱我的，只是我的内心分明地长出了一层厚厚的茧子，在岁月流逝中我麻木了自己的心灵，迟钝了自己的感恩。母亲不就正是这辆破旧的自行车吗？虽然破旧苍老，甚至“吱嘎”声此起彼伏，可是，母亲一路载着我长大，给予我关爱，给我踩出了一条异常坚定而美丽的道路，岁月无法侵蚀，风雨无法淹没，时间剥蚀了车子的华丽，却沉淀了母亲一份更加深厚隽永的爱。我又一次落泪了，感动和愧疚，充斥了全身，蔓延到了身体的每一个角落。盛佳敏骑过的那些“吱嘎”岁月,1、选材精要独到,选材要真实可靠选材要典型深刻选材要新颖生动,2、记叙具体生动,具体生动建筑在仔细观察、用心感悟的基础上，用意象化的语言陈述事实，描绘人物和景物。,我在林间小路散步，突然发现树上趴着一只尚未蜕皮的蝉。我慢慢地靠近它，清晰地看见蝉的旧壳上出现了一条细缝，如丝般的细缝，随着时间一秒秒的推移越来越大，1毫米，2毫米，5毫米猛然，蝉停止了鸣叫，小路也随之陷入了沉静。微风轻吹，伴着几许久违了的凉意，蝉左右蠕动着身体，试图摆脱旧壳。然而，裂缝还是太小了，蝉似乎力不从心。我看到，它又在振动双翅，发出声音。这声音比以前的几次都大，好像将地上平静的小水洼都震得泛起了道道涟漪。我看到它全身都在颤抖，都因用力而泛红。这时，我的心、我的周身突然涌起了一股暖流。它抽动着全身，背部已露出了新壳，接着，又是一阵寂静几分钟后，一声轻微的“吧嗒”的坠落声唤醒了惊呆的我。赵千千生命的美丽,3、顺序合理恰当,顺叙、倒叙、插叙,鲁迅的故乡中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。,（二）形象丰满,描述类作文会有形象出现：如人物、环境、情节等。写人物，就运用外貌、心理、语言、动作等多种描写方法加以刻画，让人物栩栩如生，丰满起来；写境，绘声绘色，多角度渗透情感，让人如临其境；细节描写，细致逼真，有点有面。,小学五年级时，我不小心摔倒,跌伤了右手，造成轻微骨折。至今我清晰的记得，当外婆看到我的时候，她的眼中充满了焦急与失措，苍老的身躯紧紧抱住我，混浊的眼中流出一串晶莹的泪，外婆的整个身子因慌张而在微微地颤抖。那是我第二次看见外婆哭，哭得那样伤心，那样悲痛。孙佳要懂得珍惜,尽可能多描写少叙述。特别要重视神情动作与个性化语言的描写。,1、以丰富的描写凸现丰满,我将目光转向窗外，投向远处，抑或是严冬快要来临了吧，楼下只残存着一片小小的可怜的绿荫，显得并无多少生气。“妈妈，我给你梳梳头吧！”我顺手拿起那把浸润了母亲生命的木梳子，它陪伴了母亲那么多年。我掸了掸木梳上的几根长发，用力地吹去上面的灰尘，将木梳子轻轻地安放在母亲的发间，拨开她黑色浓郁的发，却见触目惊心的几根银丝，它处在黑发之间显得刺眼而格格不入，我的心分明地被揪了一下，微微地疼痛着，悲凉无边地涌上心间，分明地感受到手心的颤抖，我不由地将头扭向窗口，抹去了那滴打转的的眼泪，心中像吃了青杏，涩味一下子就蔓延开来。龚颖打开一扇窗,2、以典型的细节描绘丰满,典型细节凸显人物个性，展现人物形象的丰满。,香菱听了，默默地回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地上扣土只见她皱一回眉，又自己含笑一回。香菱学诗,意境优美，则显情景交融，感染力强；意境深远，则会主题深刻，立意更上层次。,（三）情景交融,那时正逢爷爷卧病在床，而父亲的生意也不大好，整天忙忙碌碌，无暇去顾及他们。奶奶只能用佝偻的身躯支撑起这个家，顺带还要照顾那棵枯枝干叶的樱桃树。那棵樱桃树，在阳光的照射下，闪着点点绿光，树枝上长满了绿叶，拥挤在枝头。经过了一个严冬的等待，旺盛的生命力似乎瞬间爆发出来。阳光依旧溜进细缝，细细碎碎地洒在正在树下扫地的人身上，显得安宁而慈祥。站在树下，抬起头时入目的不是刺眼的阳光，而是被阳光镶上一圈金边的绿叶，平凡却又灿烂。眯着眼，看着这即将红了的樱桃，那绿了的芭蕉也快来了吧！徐梅玲红了樱桃,1、扎扎实实绘景，淋漓尽致表情。,2、轻轻松松写景，隐约含蓄点情,运用排比、比喻、夸张、拟人、设问、对比、烘托、映衬等各种手法细致精巧描绘最有代表性的景物，渲染某种氛围，为抒情服务。还有也可以调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等诸多方面的感官，描摹事物的形状、神态、声音、色彩、气味、质地等特征，描绘出事物的声、色、态，使其面目精神跃然纸上，为隐约抒情或直抒胸臆等服务。,那是那个深秋的傍晚，西沉的红日，把缕缕落寞的橘红涂满天际。夕阳下，我们的寝室里充满着迷离的格调，显得格外得安静。其间万物似乎都酣醉在这片凝固着却极短暂的美丽之中，止住了一切声响。我躺在床上，面朝着墙侧，稍稍蜷起了身体。盖在身上的薄薄的被子，随着我略显粗重的呼吸，微微颤抖着。（第一个同学贴在床边充满关切的问候）我带着她给予的那丝暖意，拉了拉肩上滑落的被角，含笑闭上了双眼。也不知是否是闭着眼睛的缘故，我清晰地听到一阵熟悉的脚步声由远及近，从走廊进入寝室。（第二个同学察觉异样，改口轻轻地问：“赵千千她”）我觉得周身越来越暖，而双手捂住的胃的疼痛，也在随之在指间流逝。的确，我们常在一同吵架拌嘴，可谁又能因此否定我们心中不是团结一致？当我们齐声唱起那首朋友时，混入我们血液的，流淌全身的，叫做友情。感谢，感谢一路有你们。赵千千感谢一路有你们,二、深刻：,明确、新颖、深刻,明确清晰明白而确定不移，因此中心要鲜明、集中、单一，这个中心要贯穿始终。,新颖对事物的认识要有独到的见解。采用反向立意、类比推理、象征等手法，在立意上有所创新。,深刻一能透过现象深人本质，具有深邃的见解；二能进行深入地分析，揭示问题产生的原因；三能做到观点鲜明，蕴含哲理。,1、寻根究底，深化主题,作为一朵菊，它有自己的尊严，故当陶渊明在百花中徘徊时，独采一朵菊。它宁愿承受巨大的他人无法想象的压力，也要将自己最美的姿态展现，即使无人欣赏，即使嫩黄的花瓣早已衰老。“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”便是它的尊严。相比于枯菊，我的生命没有寒风苦雨，我又该以怎样的方式来展现生命的价值与尊严呢？挫折与苦难又何尝不是打磨坚强心灵的最好的刀刃，唯有疼痛与坚持，才能换回生命屡屡的暗香。想到这里，内心不觉一沉，用手轻轻扶起被踢歪的花瓣，并用水轻轻地湿润花瓣，水珠略迟顿了一下，终滑落花瓣，滋润着那坚强的心灵。虽没有梅之傲骨，只要心中怀着一份信念，一丝尊严，它就能孤独地傲立于世间，直到海枯石烂。我迈着沉重的步伐，略带歉意地远去。枯菊谢了，但它那绽放自我的精神与尊严将被定格为永恒。在这个初冬的午后，一株枯菊，以自己的坚强诠释了尊严与坚持，教会了我生命的生生不息，更为我一度灰暗的心灵打开了一扇窗看看着枯菊，看看自己，我淡淡地笑了。应伟锋秋思枯菊,2、巧施手法，加深文意,以小见大,虚实相生,学会表述带有寓意或象征性的哲理感悟,学会运用类比、影射、暗示等手法,即物兴感，即事成理,行至柳树下，脚下发出了一声清脆的声响。慌乱地移开双足，一副蝉壳支离破碎地躺在地上。弯腰将碎片拾起，放在手心，透过余晖，蝉壳竟生出淡淡的金光，照着我的心房，牵引着我的思绪。蝉壳轻如鹅毛，薄如素缟，却禁锢着一个又一个的灵魂。着蝉壳内，并定居住过一位忍者吧！不然，它是怎样经历彻骨之痛，从这蝉壳中挣脱出来，飞上高枝欢唱呢？痛苦，是必然的。只是，熬过去了，便飞上枝头高歌；熬不过去，便埋于黑土之下默死。红日瞬间坠下，留下无边的黑暗。当一切归寂于寒冷时，周边亮起了盏盏路灯，明黄的灯光照得这个压抑的城市泛出阵阵温暖。如果，眼前我所面对的，是无法避免的，为何不逆流而上。在经历痛苦的蜕变之后，像凤凰涅槃般，鸣于九天。灯光下，有什么东西悄悄地破壳而出。纵然忍受着无可言喻的痛苦，却依旧坚定着永不改变的信念。徐梅玲蝉蜕,三、文采,主要表现在整齐美、错落美、丰富美、韵律美、意境美。,1、巧用修饰语,充分利用恰当的修饰语，进行描绘和渲染，使表现对象更加形象、丰满、生动，使表达效果更加具有意蕴。,例：茶溢出清香。,前加修饰语：茶溢出一阵隐隐约约，却通透心灵的清香。,后加陈述语：茶溢出一阵清香，隐隐约约，却通透心灵。茶溢出一阵清香，隐隐约约夹着泉水的甘冽，丝丝雾气缭绕鼻端，通透心灵。,2、灵活运用句式,前后句式的照应，可使文章结构完整、思路严密；排比句式可增强文章的论证力度，或使情感的表达更充分；比喻句式可使内容的表达更形象、更有文采、更有意蕴；妙引诗文含蓄典雅，口头用语简练泼辣，骈散句错落有致，反问句加重强调，引人深思。,郁达夫故都的秋：在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。北国的秋却特别地来得清，来得静，来得悲凉。江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且时常多雨而少风。,3、善于运用修辞,修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增强语言的形象性，更能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力。,巧用比喻，文采飞扬；排比行文，一气呵成；妙引诗文，古朴典雅；妙设比拟，浓化情感；恰当夸张，妙趣横生；回环反复，一唱三叹；运用对比，突出鲜明；化用名句，寓意深刻。,4、环境烘托,环境描写起着烘托人物心情（性格），渲染环境气氛，推动情节发展等重要的作用。,清晨，我无力地走向学校，路仿佛格外漫长。远处，在阴云的笼罩下，太阳的光芒瞬间消失，取代它的只是令人恐惧的阴影。难道太阳就此消遁了吗？犹豫之间，一缕缕微光再次探显出来，它拼命地履行着那份执著，慢慢地，慢慢地，努力着想挣脱地平线的牵扯。突然，它蓬勃而出，阳光纷纷扬扬地洒向每一个角落，阴云屈服了太阳挣扎着逃脱了地平线的束缚！一束阳光强烈地刺痛我的双眼，这是多美的一个早晨啊！曹颖那一次，我读懂了自己,5、细节倾真情,一进家门，却闻见一阵饭菜香扑鼻而来听到声音，母亲赶紧从厨房里跑出来，手里还拿着锅铲。见我无神地站在门口，母亲先是一愣，仿佛隐约地感觉到了什么，她忙用手搓搓系在腰间的围裙，弯腰打开鞋柜的门，伸手为我细心的递上拖鞋，轻轻地拍去我身上的灰尘，再为我拎过书包，安放在沙发上，转过脸：“快吃饭，饿了吧？”胡凯琳珍惜眼前,作文中常用的细节：一个眼神赞许、惶恐、无奈、乞求、失望一句话语孤立、悔恨、痛彻心扉一个动作微笑、摸头、呆望一处景物凋零的树叶、划过天际的鸟儿、成队觅食的蚂蚁一番感受无助、孤独、希冀,四、感染力,1、以真实事例感染人,是丰富、深刻、文采的整合与升华,吃饭时间，乱扒几口，又进了书房，不久，我又要回学校了，从父母的眼神中，我看到了不舍，其实我也不想回学校。母亲不放心，执意要送我，一路上，我们一句话都没讲到车站了，我头也不回地上了公交车。不久，车要开了，我看着窗外的风景，觉得很舒畅。此时，我看到了一个熟悉的背影，渐渐近了，我看清楚了，是妈妈，我轻轻叫了一声。母亲回头看了我一眼，然后轻