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文档简介

文山市第四中学潘艳,预习反馈,司马光（1019-1086），字君实，山西夏县人，北宋，著有。是司马光主持编纂的一部通史，记载了从到共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即。,资治通鉴,资治通鉴,编年体,战国,五代,以历史上的得失为鉴来帮助加强统治,政治家、史学家,1、考考你,孙权(181-252)三国时吴国的创建者。,文中主要人物,吕蒙三国时吴国大将，武艺高强，战功卓著，随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。深受吴王孙权的信赖。,鲁肃三国时吴国名将、谋士。出身士族，为孙权所敬重。,吕蒙,卿,当涂,邪,涉猎,即更,mng,qng,t,dng,y,sh,jgng,编纂,zun,孰若,sh,2、你会读了吗？,3、你知道它们的解释吗？,初邪卿当涂辞孤涉猎见往事非复孰若士论议见事岂,苏轼劝学名联,黑发不知勤学早，白首方悔读书迟,孙权劝学,资治通鉴,学习目标,1.梳理文意，理解文章主旨。2.通过人物对话分析人物性格，培养自主合作探究的学习能力。3.学习古人的学习精神，通过不断地学习来完善和充实自己。,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,合作学习，疏通文意,1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？,2、吕蒙接受学习了吗？,自读课文理清情节,3、吕蒙学习后发生了怎样的变化？课文是通过什么来表现的？,4、鲁肃与蒙论议之后，有什么举动？这说明了什么？,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,5、这篇课文叙述了什么事情？请你看图尝试用四字词语概括。,品读对话感受孙权的劝说艺术,分角色表演人物对话，体会人物形象,孙权,鲁肃,吕蒙,“不可不学!”,“孤岂欲卿治经为博士邪?”,“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”,“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”,“大兄何见事之晚乎!”,语气坚决，严厉中又可见关心、厚望,不悦、责备,现身说法鼓励，语重心长，言辞恳切,吃惊、赞叹,深感自豪、自得,孙权,吕蒙,鲁肃,劝,赞,本文的三个人物各有什么特点？,1、昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让人们刮目相待。而天资聪明的仲永却因“不使学”而“泯然众人”。读罢这两篇课文后，你有何感想？请联系你的生活体验谈谈你的看法。,思维风暴,2、升入初中了，小明还是不太喜欢读书学习，妈妈为此十分担忧。假如你是小明的朋友，请你用一两句与“读书”有关的名言劝他学习。,雾里看花,找出本文出现的成语，并解释,吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙。比喻人学识尚浅。现在多用于指他人有转变。,刮目相待：另眼相看，用心的眼光看待。也作“
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