细节培养习惯 荣誉凝聚班风

细节培养习惯 荣誉凝聚班风 班主任是一个班级的直接领导人，更是班级正常发展的指挥者。然而，对班级的管理是一个复杂而细腻的过程，要是班级和谐发展，那么培养学生的良好习惯更是至关重要的。我认为，注重细节的管理是形成良好习惯的有效途径，用荣誉激励班风更是特效药。一、把握细节，形成良好的习惯1、 注重思想的变化作为一个初中学生，他的思想不是成熟的，一件小事都会引起他思想情绪的变化，而这种情绪也直接影响到他的生活和学习。对于课堂比较活跃的学生而言，如果表现出低迷，那么很可能发生某些事情，能够善于捕捉这种变化，发现不良行为及时纠正、对学生的困惑给予开导，这样解决了学生的思想包袱，就能够将他们的精力集中到学习中。我们班的桑昊同学，从初一开始上课表现积极，但进入初三补课期间，到校时间比较迟，上课注意力不够集中，经常打盹。我私下调查，他可能上网，我单独找他谈话，试探性的问他是否每天放学去网吧上网，他坚决否认。第二天中午一点多，我亲自去哪家网吧，刚好他和其他两个同学玩游戏，在证据面前他认识到错误，并写了书面保证，以后的正常上课期间，他都能按时到校。对学生思想的了解我认为直接的方法是日记，好多学生在日记中毫不避讳的谈对老师的看法，及自己的内心矛盾和情感。虽然日记是语文老师布置的作业，然而，每次日记上交，我都抽时间去看，针对发现的问题，通过谈话解决。同时，由值日班长记好班级日记，通过日记，可以了解一天中发生的事情。初中学生的特点是很复杂的，初一的学生认为老师是对的，但初二的学生认为自己是对的，初三的学生能认识的自己对和错。所以，初二是学生最难管理的阶段，只要做好初二的过渡时期，那么班级管理也就轻松了。 2、注重学生的行为习惯初一时培养学生行为习惯的最佳时期，对初一学生，要不厌其烦的组织学习中学生日常行为规范、中学生守则和班规，让他们明白什么该做，什么不能做。班主任严抓学生纪律、卫生和学习等日常行为，亲临指导，力作模范。在纪律上，明确要求学生不能迟到，不能旷课，不能早退。那么，我首先要做到这一点，要求学生上操前三十分钟到位，这个时间我必须要到教室，对于迟到的学生你虽然不说什么，但他已经感觉到是最严厉的惩罚，下一次肯定要比你早。只要我们坚持做到这些，就能给学生以示范作用，同时把握学生的空档管理。在学习方面，要从每个细节抓起，学生的课堂纪律、听课习惯、作业的完成与上交、考试习惯等。不管什么老师的课堂，只要是违反纪律的学生要严肃处理，绝不姑息，不能把责任推给课任老师。如果这样，学生从初一就知道那个老师的课比较宽松，有机可乘，这样可能就使一部分学生科目不均匀。对于作业，让课代表每天统计没有完成的人数，然后抽时间亲自过问，直到督促完成上交。尤其要抓住周末的家庭作业的检查，许多学生周末可能忙于学习无关的事情，完不成当天的任务，还存在侥幸心理，到星期一早晨抄别人的作业。所以，每周一我提前到校，亲自检查作业。这样，只要坚持几次，学生的周末作业基本都能完成。从初一到现在，我们班的课堂纪律得到许多课任老师的好评，作业的上交也是老师们肯定的。在各方面，学生已经形成良好的习惯，而我自身也感觉班级管理越来越轻松，初一时，班级的纪律、卫生、学习我全面督促；到初二时，学生已形成良好的卫生习惯，我只督促纪律和学习；而现在我只负责学习，而且比以前更为苛刻。3、培养学生的责任心责任心是一个学生为人和学习的基本保证。我对现在初中生的总体感觉是缺乏责任心。我有这样的经历，你当着全班同学的面说，讲桌很乱，整理一下，主动去做的人很少，只有你点了某个同学的名，他才会收拾。同样，打扫卫生的任务，你如果不明确到个人，他们同样就敷衍了事，事后更是互相推诿。因此，日常管理中我都注重责任到人，对于无视责任的行为给予严肃处理。通过两年多的培养，现在我感觉每个学生的责任心比之以前有很多的改善。当然，培养班干部的责任心更是至关重要的，班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干力量，如果拥有强烈责任心的班委会成员，则一定能够带领出有责任心的班集体。然而，传统的班干部形式有许多弊端，一个人担负的工作太多，加之学习任务紧，往往顾此失彼；或者，热衷于班级管理而放弃学习，成为专业班干部因此，在班委会的组成中，我采取了“自我推荐、竞争上岗，发表竞职演说”的方式选拨了班干部，成立了班委会、团干部，这一举措不单让学生们感到新鲜，有挑战性，达到公平、竞争、择优的目的。同时扩大班委会成员，并给他们明确分工，这样既不耽误学习时间，又能够及时管理班级事务，比如，我们班有两个班长，一个负责考勤和纪律，另一个负责班级各种表册的管理；有三个生活委员，一个负责环境卫生，一个负责教室卫生，一个负责卫生工具；有四个学习委员，每人管理一组学生的学习，并让他们及时发现问题，及时补救，每次考试结束，各组之间进行评比，以促进整体发展。4、注重活动的感染力 开展丰富的活动对学生的感染力是很大的。因此，我们要注重主题班会、听报告和讲座等形式的活动，来激励学生的集体观念、感恩之情、忧患意识等。在开学初，我们开展了形势 挑战 机遇为主题的班会，主要分析了在初三班级整合的情况了，我们班学习成绩在年级所处的地位和形势，同时我告诫全班：我们是一个集体，那么你所取得一分就是集体的，如果只认为学习是自己的事，那就是狭隘的。这次班会起到很好的效果，开学初班级学习风气浓厚，而且，两次考试中，许多学生取得很大进步。家长会前夕，我和杜永红老师利用周二的作文课组织全班同学观看了著名演讲家邹越的演讲让世界充满爱，现场的气氛真的很感人，连平时最调皮的几个男同学也掉眼泪。当学生观看完后，学生不约而同的向我和杜老师鞠躬，并大声的说：“老师，您辛苦了！”那种感受至今让人回味。 二、培养集体荣誉感，以形成积极向上的班风 1、捕捉学生的亮点，激发其荣誉感 鼓励是最有效地教育手段。我们往往受主观影响，对一个学生形成一种思维定势，从而也就不能发现他的优点。因此，作为班主任我们要善于捕捉学生的亮点，尤其在学习上有欠缺的学生，只要我们当着全班鼓励他或让他参与班级管理，也许就能让他们找回自信，激起自身的潜力，那样进步是不可估量的。我们班有这样两个学生，平时迟到现象比较多，学习成绩差，课外活动时间，别人都在看书，他俩无所事事，还经常借故溜出校门转悠。我就任命他俩为“卫生监督员”，负责监督环境和教室卫生，他们还真负责。其中一个学生的家长给我打电话说，他的孩子有很大变化，从言语中他很爱这个职责，因为他的孩子从小没有在班内担任过任何职务，从来没有老师和同学重视过他。 2、重视班级活动，培养集体观念 通过这些丰富多彩的活动，能够激发学习的进取心，从活动中学做人，又感受到班集体的力量与温暖，增强班级的凝聚力，树立良好的协作意识和协作精神。 在初一的时候，每次参加学校的比赛，我们班几乎都无收获，学生的思想上总感觉不如其他班，我们就是一个差班。而唯一的特长就是体育，在篮球运动会和田径运动会上，我们都名列年级前茅。我就鼓励全班：我们也有特长，我们也有骄傲，我们不是永远不如人。学生深受激励，在以后的各种比赛中，他们能提前设计，充分准备，取得了一次又一次的成功，在2009年元旦英语晚会中，我们班的话剧孔雀东南飞取得一等奖、在我爱祖国地理知识竞赛中取得二等奖、在隆德二中教育集团第一次升旗仪式上我们班担任旗手班级等。 2009年度我们班评为“示范班级”。这不只是全班同学内心的喜悦，更是行动上的升华。许多同学都这样说，这是荣誉，更是压力，我们要比以前做的更好，才能对的起示范班级的荣誉。在我校“古诗文诵读”比赛中，全体同学团结协作，取得二等奖；2010