(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教版初中语文 七年级下 第一单元 第六课 最后一课.ppt

一个民族有一个民族的语言，一个祖国有一个祖国的尊严。学习和热爱民族语言是为了维护祖国的尊严，是爱国主义的表现。失去国语就是失去祖国。如果有一天有人告诉你，你不能再学中文，不能再用你每天都在说的普通话，从今天起你只能用外语交流，你会有什么感觉？今天，让我们一起走进多德的最后一课，体验当法国人的国家被占领，他们将失去他们的母语时他们的感受。最后一课，伙计，最后一课写于1873年，普法战争的第二年。普鲁士军队直捣巴黎，占领了法国三分之一以上的阿尔萨斯、洛林和其他土地。普鲁士政府不会允许这两个地方继续学习法语。这部小说讲述了乡村教师哈默尔用法语教学生们上最后一课的故事，反映了法国人民深厚的爱国情怀。写作背景，窒息，赚钱，掩饰，踱步，惩罚，祈祷，惊讶，机智，吵闹，弄乱，沉默，自责，关键，郝嗖，手臂，检查预览效果，气氛，f n，奴隶，n，注音和构词法，数量，宁，羌，凌测量，凌强度，nng宁静，nng宁宁，清坚定，齐m ng勉强，荆固执，张贴，()张贴，ti，邀请，ti秦，ti Ji，最后一课，体裁：小说是一种叙事文学。它是一种注重塑造人物，通过完整故事情节的叙述和特定环境的描写反映社会生活的文学体裁。根据篇幅容量：长、短、中、小型小说。小说的三个元素：人物，环境和情节。环境，自然环境，社会环境，故事情节，开始，发展，高潮，结尾，人物：小说的中心，1。情节，情节是人物的发展史。高尔基，问题1:你能理清文章的情节吗？这部小说的情节可以分为哪些部分？(提示：根据地点和时间的变化)，(开始发展高潮结束)，在上学的路上，上课之前和期间，宣布暂停学习，开始，发展，高潮结束，问题2:今天和平时有什么不同？学校开学时总是会有噪音，即使是在街上。一切都很安静，整个教室有一种不同寻常的严肃气氛。上课前，学生们已经在座位上了。教室的后面挤满了村里的人。最后一节课，默读，讨论和理解，老师们，平时，今天，用一把大铁尺在桌子上紧紧地敲着，“安静，安静”，踱来踱去，腋下夹着吓人的铁尺。“我”因为平时迟到而被老师责骂。今天，我迟到了，但老师轻轻地叫了声“我”和“快坐下”。平时，老师穿着普通的衣服。今天，老师只在检查员来检查或颁奖的那一天穿着漂亮的衣服。概述：对课堂气氛的描述已经被极度的沉默所取代。严厉的老师温柔地等着他来上课，穿着只有在督学来视察学校的那天或颁奖的那天才穿的衣服。最让小弗朗索瓦斯吃惊的是，村里的许多人仍然坐在教室里。这是什么样的作品？效果如何？相比之下，最后一课中严肃、严肃、愤慨的气氛被烘托出来，悬念进一步加深。这篇文章还在哪里描述了环境，它扮演了什么角色？自然环境、社会环境、“天气”、“画眉”和阳光、“普鲁士士兵训练”和“公告栏”法国在普法战争中的失败，反映了年轻的弗朗索瓦的顽皮、幼稚和无知的心态。指出故事设置悬念的背景(公告板上到底写了什么)，为接下来的情节和小弗朗兹思想感情的变化打下基础。年轻的弗朗西斯，哈默尔小姐，这篇文章关注的是哪两个角色？分析人物形象、人物、主要人物、人物描述方法：外貌描述方式描述动作描述语言描述心理描述，圈出第一部分描述的有关小法国人的陈述，并思考这些陈述能表明小法国人是一个什么样的孩子？什么？认识小弗朗西斯，害怕迟到和挨骂，害怕老师的提问，我想我应该停止上学，去野外玩。这些场景比分词用法有趣得多。我害怕老师，幼稚，贪玩，不喜欢学习，但也能控制自己，奔向学校。有了自我控制，我们所有的坏消息都来自那里，发生了什么？朦胧的爱国主义表明他不是一个坏孩子，这是青年弗朗西斯思想和性格的基点，也是他思想转变的条件。在上学的路上，铁匠对我大喊大叫。我以为他在和我开玩笑。他自尊心很强。想想弗朗西斯的情绪和态度在课前和课后变化有多小。(找出课文中的具体句子并试着找出它们)上课前，上课时，肖，傅，郎，史，啊，那些坏蛋.对敌人的仇恨，我最后一堂法语课！热爱祖国语言，小姐，可怜的人们！我对我对老师的理解和尊重感到多么遗憾！是苏醒，从来没这么仔细听。热爱祖国的语言，“他们不应该强迫这些鸽子用德语唱歌！”，讽刺，蔑视，仇恨和反抗敌人，啊！我永远不会忘记这最后一课！第一次见到小弗朗西斯，他是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的孩子。3.小说中描述年轻的弗朗西斯的主要方法是什么？班上的小弗朗西斯是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的孩子。喜欢玩耍、不理解、不爱学习、害怕老师、热爱法语、同情和尊重老师、热爱国家的年轻弗朗西斯的思想和感情发生变化的原因是什么？他不是一个坏孩子。受到哈默尔先生和小镇居民痛苦感情的影响。亡国的惨痛打击，激发了他深厚的爱国情怀。在结论：中，作者用第一人称集中描写了年轻的弗朗索瓦的心理，并写下了他情绪上的起伏变化，从幼稚，喜欢打的疑惑，惊讶的难受，遗憾的愤慨，懂事，充满了爱国的思想和感情。这种情感上的变化促进了情节的发展，突出了主题，使文章更加真实感人。年轻的弗朗西斯在这篇文章中扮演什么角色？在第二节课上，哈默尔老师在关于哈默尔老师的文章上做了标记，并分析了这个人物。分析人物形象，抓住人物的外貌、语言、动作、表情进行分析。为什么“我们的老师那天穿上了他漂亮的绿色连衣裙，领口系着一条折叠的大领结，头上戴着一顶绣花的黑色高帽”？在最后一堂法语课上，哈默尔老师穿上节日服装来纪念最后一课，并表达他对即将逝去的国家的敬意。“哈默尔先生坐在椅子上，一动不动，盯着周围的一切，好像要用眼睛从这个小教室里拿走一切。”，写下了哈默尔老师对终身教育事业的无限留恋，对祖国的深深热爱。“难道我不该责怪自己吗？”，勇于进行自我批评，以爱国主义精神工作。“我的朋友们，”他说，“我我”他的声音被什么东西堵住了。他说不完话。它表现了哈默尔小姐对失去祖国的深切悲痛。他转向黑板，拿起一支粉笔，用尽全力压着它，在最大的一个字母上写道：“法兰西万岁！”他表达了对祖国和人民的热爱，以及对祖国胜利的坚定信念。这也是法国人民爱国精神和不屈不挠意志的集中体现。作者运用了外貌、表情、动作语言等描写方法来刻画哈默尔老师的形象。“深情地、悲伤地、内疚地、悲伤地”是哈默尔老师感情的变化，这意味着他对祖国的热爱和对入侵者无比的仇恨。感应，欣赏高潮和结尾，”突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声响起。窗外传来普鲁士士兵的号角声。他们已经完成了练习。”你为什么写铃铛和小号？铃声标志着最后一课的结束。军号暗示德语将取代法语。”哈默尔老师站起来，脸色变得苍白。我想他从来没有这么高过。”为什么哈默尔老师“脸色苍白”？为什么年轻的弗朗兹认为他“高”？“苍白”是哈默尔小姐悲伤的表现。“高大”显示了年轻的弗朗西斯对老师爱国情怀的崇敬。他觉得这位老师不仅是一位法语老师，也是一位爱国者。他仍然顶着墙站在那里，用手对我们说：“下课了.去吧。”他没有勇气宣布他已经“离开学校”，因为这意味着告别祖国的语言，他也没有勇气去看那些再次参加讲座的孩子们和镇上的人们。面对祖国被占领的残酷现实，他非常痛苦。他太难过了，只能无力地做个手势，示意这最后一课结束。小说的主题是：通过描写年轻的法国人和教师哈默尔举办的最后一堂法语课，反映了法国被占领地区遭受外来统治的人民的愤慨和他们对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。下列句子的功能是什么？1.有时一些金甲虫飞进来，但是没人注意。2.我心想：“他们不应该强迫这些鸽子也用德语唱歌！”，烘托出孩子们专心学习和热爱祖国的话语，前一页，下一页，回报、讽刺、蔑视、仇恨和反抗敌人的卑劣行为，禁止学习法语，表现出对祖国语言的热爱和对祖国的热爱。“当一个国家成为奴隶时，只要它保持自己的语言，就像拿着自己细胞的钥匙一样。”“细胞”是什么意思？“钥匙”是什么意思？整个句子是什么意思？“监狱”指普鲁士对法国的统治和封锁。“关键”是指法语；掌握祖国的语言可以唤起人们的爱国意识，从而团结起来抗击侵略者，实现民族解放。这部小说表达了强烈的爱国主义情感。请想想其他爱国故事、名言和诗歌。在哈默尔看来，法语是世界上最美丽的语言，我们也说汉语是世界上最美丽的语言。请谈谈你心目中的中国是什么样的？汉语是我们伟大祖国的语言，是世界上最古老、最丰富、最美丽的语言之一。它的音节有音调，易于阅读，节奏和音乐性。其结构简单，语法灵活，易于学习和使用。它的词汇丰富而富有表现力，不仅能生动地描绘复杂的客观世界。它还能把深奥微妙的思想感情表达得淋漓尽致。它记录了中华民族几千年的文明史，承载着灿烂而众多的优秀民族传统文化。学好祖国的语言是每个中国人的神圣职责。这也是爱