念奴娇说课课件.ppt

念奴娇赤壁怀古,苏轼,目录,一、教材分析,说课内容,1,地位与作用,1,念奴娇赤壁怀古是苏轼贬居黄州时所作。作为豪放词最经典的作品。这首词感慨古今，把人们带入雄浑阔大的画卷和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索。,2,情感粗疏,机电专一体化业高一对口,3,1.了解苏轼的有关知识,2.体会豪放词的才艺术风格,目标解读,3,在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主、合作、探究”的学习方式,引领学生学习一些鉴赏诗歌的方法。,教学目标,一,通过诵读和鉴赏，感受苏轼豪放的词风，学习作者从容旷达的胸襟，丰富学生的情感世界.,重点与难点,（1）体会豪放派词的风格特点；（2）鉴赏“怀古诗”写景、怀古、抒情的自然结合的艺术特点。,重点,难点,4,感悟词人复杂的精神世界：尤其是如何理解“人间如梦”。,教学重、难点,二,基本思路：参读中理解，在诵读中感悟，在品读中鉴赏，在领悟中熏陶。参读借助工具书读准字音、把握词义，运用网络资源了解作者生平尤其是与创作背景相关的知识，为突破难点做准备。诵读学生朗读，听名家朗读，初步体会豪迈奔放的风格。学生在诵读发现诗词中的美语言之美、情感之美、意境之美！品读利用课件、QQ群师生析疑难、探手法、悟感情，突出重点，突破难点。巩固利用博客QQ空间上传作品，师生多元评价。,设计思路,三、说教学过程,让学生“活起来，动起来，学中做，做中学”,1.任务引领，小组协作,1、任务引领，小组协作,简介作者的生平；作品的创作背景；豪放词的特点；重点字词读音、解释，课文翻译（这一项课前一天发布在QQ群中，便于预习）,2、创设情境，激趣导入（约3）,3.成果展示，知人论世（约4）,4.朗读体会，探讨风格（10分钟）,（1）集体朗读，老师评点；（2）利用网络，听名家读（体会韵味）（3）自由朗读，词中的哪个词或者哪一句，体现了豪放词的风格？结合词句分析。言之成理即可，但必须结合词句分析说明。,请你欣赏,课文朗读,返回,下一页,念奴娇赤壁怀古苏轼,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇gunqingl纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊li还酹江月。,课文朗读,5.问题引领，小组讨论（8分钟）,以小组为单位分组讨论、总结，共享成果。一个小组一个问题.,完成任务二,所有学生都动起手来，突出重点，在碰撞、交流中，提高鉴赏能力。,组内成员展开讨论，借助网络搜索资料，通过小组分析探讨，由组长整合答案。,任务要求,能力提升,问题引领,6.共享成果，突破难点（10分钟）,师生共同研讨、，如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”理解作者复杂的情感世界。（利用视频解读，QQ群组讨论，老师点拨突破难点）,完成任务三：,难点突破,讨论：三国时那么多的英雄豪杰，词人为什么单单怀念周瑜,“人生如梦，一尊还酹江月”作者是一味的消极吗？将“酹江月”理解成借酒消愁，你同意吗？如果不同意，能说说自己的理由吗？,精神情感的自由洒脱旷达的情怀对虚度年华，功业未成的感慨。,难点突破,7.梳理总结，形成板书（5分钟）,念奴娇赤壁怀古苏轼绘景写人感怀磅礴赤壁潇洒周瑜人间如梦,配音朗诵，情读诗歌,8.课堂检测（5分钟）,拓展延伸,1、用自己的话描绘上片的图景，要求至少运用两种修辞方式；不少于150字。写好后将他上传到我的QQ空间，同学们进行点评，我进行个别交流。,2、从网络查找赤壁赋进行赏析，并写出赏析性的文章。推鉴书目：余秋雨的苏东坡突围一文和林语堂著的苏东坡传一书。,四、多元评价,（1）在教学中引导学生组内自评、组间互评与老师点评相结合的方法来激励学生，激活思维。（2）课堂检测，学生自我检测评价(3)利用博客、QQ空间让同学们进行更广泛的交流、评价。,学生作品,五、教学效果与反思,情境导入知人论世诵读体会小组讨论突破难点完成目标,突出了教学重点，突破了教学难点；培养学生“自主、合作、探究”的学习方式；充分体现“做中学，学中做，学为用”，以学生为本的理念。,教