比的化简说课稿

比的化简课堂讲稿首先，说教材：1.教材分析比的化简是北京师范大学六年级第一册第5253页的教学内容，主要学习简化的方法。教材创设与学生生活相关的问题情境，让学生加深对比较在解题过程中的重要性的理解，进一步体验比率、除法和分数之间的关系，认识到简化比率的必要性，学习简化比率的方法。在此之前，学生已经学会了“商的不变性”和“分数的基本性”。最近，他们已经知道了比率，并初步了解了比率的含义以及比率与除法和分数之间的关系。大多数学生能更熟练地找到这个比率。相比之下，事实上降低比率和找到比率是有共同点的，所以知识的转移可以帮助学生顺利理解和掌握新知识。2.教学目标：知识和能力：将利用商的不变性或分数的基本性质来简化比率。过程和方法：在实际情况中，让学生认识到简化率的必要性，在观察和比较中了解什么是简化率，并能解决一些简单的实际问题。情感、态度和价值观：促进知识转移，培养学生的概括能力。体验知识的相互联系以及数学与生活的联系。3.教学重点和难点：正确使用不变商性质或分数的基本性质来简化比率。4.教学的关键：理解“简化率”。5.多媒体课件。二、表示教学方法和学习方法：根据新课程标准的要求和本节的教学实践，我在设计这节课的教学时主要强调以下几点：1、自主探索，寻求方法让学生充分探索简化的意义和方法。2、设计教学方法，体现主体课堂设计以学生为主体，教师为向导。他们注重学生之间的合作和交流，表达自己的观点，互相学习对方的长处，共同提高。3、分层实践，注重发展实践有不同的层次，从尝试性实践到综合性实践再到发展性实践，它们深入到每一个层次。三、说教学过程根据以上教学理念，结合本课的特点，我将本课的教学方案设计为以下五个教学层次：1.情况的介绍，积伏铺垫首先，结合实际情况直接提出“哪杯蜂蜜水更甜”的问题，旨在调动学生现有的生活经验，让他们意识到如果不知道两杯蜂蜜水中蜂蜜和水的具体含量，就不容易判断。然后引导学生联系他们最近学到的知识，并考虑用“比率”来表达每一杯蜂蜜和水之间的关系。这样，我们可以体验数学与生活的联系，培养学生的问题意识，充分发挥学生的学习主动性。2.独立探索，获取新知识观察和比较：最初的比率和后来的比率有什么关系和区别？得出什么是“最简单的整数比”。摘要：分数可以根据分数的基本性质进行约简，比率也可以根据分数的基本性质或商不变性质进行约简。通过观察和比较，以“最简单的整数比”为切入点，引导学生理解“简化比”是将比转化为最简单的整数比的过程。并初步感受到简化比率的方法，进一步感受到比率、除法和分数之间的关系，体验到知识的联系。然后，通过自学课本例子，我将探索简化的方法，并让学生谈谈他们对简化的理解。一方面，我会关注学生的个性发展，另一方面，我会促进学生知识的内化。3.尝试练习和总结方法从“尝试”到“实践”，从模仿练习到改变练习，从独立尝试到小组讨论解决问题，学习四、板书设计表示：比率的降低简单化最简单的整数比(1)杯号10: 90=1090=10/90=1/9=1: 9(2)杯号40: 360=40360=40/360=1/9=1: 9设计意图这