九年级英语unit-2-教学反思

九年级英语单元2教学反思九年级英语单元2教学反思内容提示：9年级1卷单位2期韩元教育的反映讲座草稿、分层推进、多媒体、练习、英语、课堂教学、教育反思、单位第2节，a节页眉：1.以开发学生为中心，进一步开展新课程改革实验工作，开发学生自学能力，提高课堂教学效率，结合本校实际情况，江苏省襄阳市中学“先学后教，党的训练”教学方法和江苏东路中学利用“教学大纲”进行课堂教学改革，实行“教学整合”等先进有效的教学模式，进一步减轻学生的学业负担，提高教育教学质量92.为了让学生学好本课的内容，各方面安排了很多活动和练习，层层推进，环节联系在一起。加上这个单元的动作和趣味。3.这门课是9年级Unit 2 Section A的第一节课，也就是本单元的第一节课。这节课的讲稿设计如下。西部中学9年级英语上学期讲座的草稿主题：Unit2 I used to be afraid of the dark。(3)班级类型：巩固写作：朱琼颜色回顾：三年级英语准备小组时间：201N年9月学习目标：1.学习新单词。学会用英语谈论过去和现在的差异。学习焦点：相关单词和短语。学习困难：用英语讲述学习过去和现在的差异。上课前准备1、根据汉语写短语或单词：令某人惊讶的是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 不再是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、用中文写短语： to ones surprise _ _ _ _ _ _1.学习新单词和短语，教学反映九年级英语unit 2 教学反思。P13完成- 1a、1b。3.p13 - 2a，2b :侦听实践4.P13 - 2c: Pairwork集成练习增强1.when I was a young girl，I used to _ _ _ _ _ very short。a am b was c were d be2._ _ _ _ _ _ _ _ _ your father use to work in the people s hospital？A Do B Does C Did D Was3.I didn t _ _ _ _ _ _ _ to like English。instead，I _ _ _ _ _ _ _ Chinese。a use、like b used、like C. use、liked used、liked4._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ study in Australia？a . did you get used to b did you use to c are you used to d . are you use to5.there used to be some trees in the field，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _？A. did there b used there c didn t it后期教育后期强调，近年来我们学校使用讲稿，允许学生先学习，然后再教。所以在讲座草案中，让学生提前预习，完成课前准备部分，完成单词和语法部分。让学生对本课的内容有初步的知识，在听课过程中更集中一些。作业方面也有讲座草案的体验。就在Step 6 Homework上，作业是课程的整合和扩展，与课程相关的东西是有限的，学生们可以在课后适当的扩展，进一步巩固和扩展所学的知识。本单元的话题是在外表、性格、爱好等方面谈论自己和别人的变化。要求学生学习“used to”这个短语。学会表达自己和别人的过去。为了让学生学好这门课，采取了以下措施。1.通过多媒体展示学生感兴趣的图片，使他们对现在和过去有直观的认识。为此，精心准备了学生们熟悉的童星的照片，比较了以前和现在已经长大成人的照片。我选择的是林志玲，石龙。学生们看到自己熟悉的明星，感到特别的兴奋，形成了良好的教学氛围。2.通过大量的练习，使学生充分掌握和应用新知识。为了让学生们在课堂上用短语“used to”造句，准备了很多美丽的图画。看了那么多漂亮的画，学生们眼前一亮，主动说英语句子，口头接受了充分的训练。3.考虑到“听、说、读、写”训练的各种形式的训练。以学生对新知识的充分理解为基础，让学生进行听力训练。P10、1b、P11，2a、2b提供了可通过多媒体立即给出答案的听力培训，使学生立即知道自己的答案是否正确。保持高涨的学习热情。在说话方面，上课时故意安排学生之间的对话，比较自己和别人的现在。因为这是本单元的第一节课，写作在以后的课程中进行，但部分必读练习是必要的。具体在演讲稿中体验。4.请注意摘要。在课件中安排了语法摘要，使学生们在做了一系列口头、笔头等很多练习后，对所学的知识发展出一种理论。反映9年级英语单元2的教育附件：第4页(共6页)关于九年级英语教学的思考关于九年级英语教学的思考对9年级学生的老师，对学生的英语教育是一个巨大的挑战，反映了9年级英语一个月的教学。这关系到学生的毕业和升学，以及学生的未来和命运。尤其是和我一样工作了7年，但对最初教3年级的年轻人来说，“任重道远”。以下是在这个阶段对我工作的认识。第一，树立自信，明确目标信念是动力，目标是方向。我们知道超三英语生词很多，课文长、难，听力、口语、阅读、写作要求高。学生在学校里会遇到很多困难，因此充满自信，目标显然是成功进行英语教育的重要因素。首先教师要上好课。例如：好好备课，彻底吸收教材，掌握重点和难点，做一些铺垫。第二，教师要提高教学效率，集中教学艺术，激活课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活的教学方法。制定切实有效的计划。与此同时，教师要对学生明确学习目标，制定适当的措施，确保目标的实施，加强监督检查努力，并相应审查总结、教学反思九年级英语一个月教学反思。在教学过程中，思想教育和知识教育相互渗透，思想素质教育体现在知识教育中，要认识到学生学习英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。2.说实践的结合，但实践侧重于基本知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技术的归纳，但与实践密不可分。如果不练习，学生们获得的知识就不强，不能深化，所以练习比说话更重要。说话，即强调要点，抓住钥匙。多练习就是让学生做充分的练习，但要消除这种没有选择的反复练习，就必须成为目标。三.咨询学生应：1.密切注意每一位老师，模范作用郑先生作为班里学习的主角，在班里起着不可估量的带头作用。为此，我也读了很多增设书，努力抓住尖子生，避免吃饭不饱现象，同时，在课堂上积极表扬他们，促进激励，同时，建立了学生学习的模式。2.重视中等学生，促进全面风的中等学生是班级学生的主力军，对高中入学考试的成败也起着关键作用。为此，决不忽视各中游学生的发展，要用启发、诱导式教学方法调动他们的积极性，不仅要教他们知识，还要提高他们的能力。3.带领下游学生，定居者要面向全体学生，防止“片面追求高分”，不能忽视“差生”。对学生不歧视，耐心自信，发现并表扬他们身上的闪光点，培养自信心，鼓励他们在院内进步。平时走近他们，停下来，进一步询问