2020年幼儿园教研个人工作总结

幼儿园教研个人工作总结时间很匆忙，转眼又到了期末。 作为幼儿园教研小组的成员，我们感到深深的责任。 如何指导教师进行教育研究，提高教育质量，提高教师自身素质是本学期我们教育研究的重点，因此，我们在教育研究工作中进行了一些探索和尝试活动。 以下，我们对本学期的教育研究工作进行回顾和总结。一、研究新的纲要，优化教育活动，制定实践性的教育计划，促进教师理论与实践相结合的能力。 新纲要的公布，是幼儿教育改革的重大措施，对新时期幼儿教育提出了新目标、新内容和要求，对我们教师来说是观念和思想的冲击。 学期开始，我们认真研究了纲要的解析，结合本园的教育研究课题，收集和选择了一些理论资料，分学年组制定了学习计划，确定了学习目标和内容。 协助园长本组教师学习文章新纲要与幼儿园社会教育、新纲要与幼儿园科学教育等，开展教师讨论活动，在教师学习理论的基础上，与自己的教育实现联系思考，用事实明确自己的意见，鼓励大胆发言。 活动中，教师从被动参与转变为积极参与，改变了领导“一言堂”的局面，积极讨论也提高了教师分析问题的能力，发挥了教师的主导性。二、根据实际情况，发现问题，将其作为教育研究工作的新起点，作为灵活教育研究的突破口。 在教育研究工作中，我们指导教师做笔记，观察，记录，反省，在日常习惯中发现问题，按照这些问题进行探索，实践，寻找合适的解决方法。 各学年组的青年教师都做笔记并积极向外部投稿，一篇稿子刊登在杂志上，本学期还有两篇教育笔记被选为市评定。 作为教研组长，我们配合园务，随机调查和讨论教师的教育教育工作，及时指出可以研究的地方，和教师单独交流。 游戏是幼儿园工作的重要内容，发现问题时，我们马上组织教师相关文章，如自主性游戏中教师的指导方式等，在为教师提供理论指导的同时，开展各年级小组之间的游戏参观，教师互相学习，共同提高。三、园长指导本组教师开展主题研究，写教育论文，研究教材，针对不同的教育对象设计教育活动，设好实践课，加强教法和学法研究，重视成果反馈。 我们办公室的特色是以艺术教育为中心，所以教师的个人主题集中，在日常指导中，我们总是组织同一个主题的教师进行交流，在讨论研究中，互相学习，互相促进，取得良好的效果，促进教师间的交流，拉近了彼此的距离。 我们为教师的收集提供了投稿渠道，鼓励教师写论文，他们向外部投稿，激发了他们开展教育研究的积极性和积极性，本学期前后有十几篇论文向外部投稿，其中有四篇在江苏省论文比赛中获得一、二、三等奖的文章。 关于外出授课，本园教师的实践课，我们及时交流，及时评价，采用各自主张的评价形式，各教师谈对自己授课的意见，在各教室总结，讨论中教师在观察自己活动组织中的优缺点，促进今后工作的同时，在参观同事的活动中学习大班和小班两位教师给电影上了两堂优秀的课，多项活动设计发送了市评，有的活动设计在省级刊物上公布。四、本组教师共同制作各种教具、教具，收集各种教育资料，定期指导教师交换和追加游戏资料，创设环境。 园长协助组织几个大的教育活动，如春游、庆六一节日活动、儿童作品展览会、幼儿演讲比赛等，在各种活动中，尽量动员教师积极参加，如大班进行家长半天活动的组织形式，是大班教育小组成员的共同智慧，教师是幼儿创作巧妙地以各种形式展示幼儿园生活、成就，让家长教师工作的幼儿园教育，用相机拍摄孩子们的活动，配合孩子的语言配置生活栏，提供各种各样的资料，指导全体孩子做作品，将这些作品配置成不同的设计，具有独创性的想法另外，六一游乐园活动和领导人一起制定了活动计划，领导本组教师做了资料，各自尽量做好活动的准备，展开得多彩多姿。在教研实践中，我们一些教研领导人知道，只有教师是教研的主体，以多种形式调动教师参与教研的热情、主导性，把教研内化为教师的自我发展、自我提高的内在动力，才能提高教师的教研活