德育工作现状及对策

彭阳县第二小学德育工作现状及对策,-首届德育工作研讨会分析,德育的本意是什么,说文解字:教，上所施下所效也。育，养子使作善也。德，升也（助人上升）。外得于人,内得于己。其本义为：看清方向，大道直行。教育最重要的本质是要以身作则。育是教子使作善也，教孩子使他能够做善人，所以这个育当中最重要的关键词是善，而善要有标准，孩子才懂得他做人的分寸。,对德育的基本认识（一）,小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明建设的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。-小学德育纲要,对德育的基本认识（二）,第二条德育：即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。-中小学德育工作规程,谁是德育工作的践行者（三）,中小学教师是学校德育工作的基本力量。班主任是班级教育工作的组织者和领导者。各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。中小学校要通过建立家长委员会、开办家长学校、家长接待日、家长会、家庭访问等方式帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。,德育是教育首要组成部分（四）,加强和改进中小学德育工作是教育工作的一项紧迫任务。改革开放以来，我国教育改革和发展取得巨大成就，中小学德育工作进一步加强，广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表，广大青少年学生热爱祖国、积极上进、刻苦学习、朝气蓬勃、乐于接受新知识和新事物。世纪之交，中央确定了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，对中小学德育工作提出了新的要求。同时，当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透；个人主义拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响。-意见,小学德育工作的基本内容（五）,小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。,我校德育工作的现状,学生基本情况班级基本情况班主任工作基本情况学校德育工作基本情况,学生基本情况,1、学生总数：1929人2、性别比：1039890=1.1713、回汉比：1781751=110.14、城镇农村户：6101319=46.2%=12.25、留守儿童：94人占总人数4.8%6、单亲儿童：47人占总人数2.4%7、特异体质：34人占总人数1.7%,学生基本情况,以自我为中心，集体观念淡薄。（独生子女）心理健康问题多，狭隘、固执、偏激、自私、孤僻。（留守儿童）依赖性强，自我控制能力差。（过分溺爱）没有是非观念，缺少责任心。（经常撒谎）生活习惯差，自理能力弱。（家长包办代替）情绪躁动，行为好动。（家庭压抑或放纵）学习习惯差，对学习没有形成正确的认识。（老师教育不一致）学生对自己、家庭、学校、社会的认识非常茫然。（年龄特点）做事不想后果，易冲动、情绪化严重。（理性思维）容易受社会不良风气的影响。（社会）家庭教育缺失或滞后形成5+2=0的恶性循环。学校教育力减弱。,班级基本现状,班级管理处于维持状态，不能自主发展。教师对德育工作认识不到位。教师对学生的影响力不一致。课堂教学中忽视淡化德育教育，对学生的要求标准不一致。班级文化建设及其引领作用是一个空白。老师被动工作处于应付工作状态。,班主任工作现状,自己是学校最忙的人，心理一直处于不平衡状态，工作焦虑，心理压力大。繁忙的事务无法顾及德育教育和学习。教学和教育一直困惑着班主任工作。班主任工作效果呈现缓慢，不能及时得到关注。理解和包容与班主任的心理需求存在偏差。家长不能有效配合班主任工作。学校工作与班主任工作的冲突。,学校德育工作现状,思路不清，偶然性大，对学校德育工作缺乏整体的思考。德育工作缺乏考核标准。德育教育未纳入到全体教职工的工作考核之中。对学生活动的设计缺乏必要的科学论证，对其教育效果没有进行充分的估计。校园文化建设和班级文化建设没有很好的结合。对德育活动的细节考虑不周全。学生教育中存在误区和盲区。德育工作制度不科学、不规范。班主任津贴和绩效考核存在问题。值周工作缺少统一的考核指标。,学校德育问题的形成原因（一）,1、对德育教育概念认识不清。2、突出智育，忽视德育、美育、体育。只注重成绩导致学生做人、品德、审美、生活等方面存在诸多的问题。3、教师教育观念出现偏差。认为德育是班主任的工作，自己只要把课上好就行了。（好课的标准是什么？反思我们的行为-如果在课堂上连最基本的纪律都没有维持，最基本的要求都没有达到，这样的教学-？）4、对教育过程的细节没有给与足够的重视，而这些细节恰好是影响和摧残孩子成长的致命伤害。好习惯是一点一滴培养起来的。5、急于求成，欲速则不达。培养孩子、建设班级需要足够的耐心。6、“上天造就的”心理逃避了矛盾导致德育失败。,学校德育问题的形成原因（二）,7、缺乏必要的管理理论的学习。8、缺乏儿童心理学知识的实践应用。9、对班级建设缺乏整体的规划和设计。10、对学生的教育力量南辕北辙，没有形成合力。11、社会对学校德育的影响。12、家长的文化素质和家庭文化背景影响孩子的德育发展。,学校德育工作的对策,1、德育工作和教学工作一样，都必须是扎扎实实卓有成效的工作，任何华而不实的行为最终的结果只能是失败。2、制定切合实际的德育工作制度和评价办法。3、加强学习，以科学理论为指导，按照人的发展规律实施德育工作。4、细化管理过程中的每个细节。5、把德育工作纳入全体教职工的考核之中，试行班级捆绑教师的制度。6、继续深化班级文化建设，以文化引领德育工作发展。,学校德育工作的对策,7、德育工作主要解决的思想认识和心理共鸣的问题，需要的是润物细无声的教育方式。我们必须要做好每一天的每一件事。（1）学生进入校门，必须接受检查和老师的迎接。让学生认识到学校是有规矩的，树立学校的威信，从而对学校产生敬畏的心理。要求：门卫要着装整洁，威严肃立，目视学生。（2）晨检：班主任在学生前到教室，组织学生进入教室，及时清点人数，并将结果公布在黑板上，做简要的讲话，集中学生的注意力，开始一天的学习。在心理上认同老师并以班主任为榜样。,（3）早餐：养成良好习惯。学生在享受父母为他们准备的早餐时，引导学生学会感恩和珍惜他人劳动成果的习惯。养成正确吃食物的