学前教育行政与管理绪论课件

学前教育行政和管理，学前教育行政和管理绪论，1，考试大纲：本考试题型：学前教育行政和管理绪论，2，绪论，学前教育行政和管理绪论，3，这门课要学什么？ 学前教育行政和管理绪论，4，1，学前教育学，学前教育行政和管理绪论，5，2，行政管理学，学前教育行政和管理绪论，6，3，管理学，学前教育行政和管理绪论，7，第一节学前教育和管理，1，学前教育的特征和管理学前教育是对学前儿童的教育。 因为教育对象的特殊性，学前教育与其他教育相比有着不同的一般特征。 学前教育作为一种教育活动，具有保育性、启蒙性和综合特征。 (1)因为学前教育具有福利和教育的双重性，所以学前教育机构有保育和教育的双重任务。 (二)启蒙学前儿童的年龄特征和发展水平决定其相应的教育具有启蒙特征。 学前教育行政和管理绪论，8，第一节学前教育和管理，(3)综合性学前儿童教育不能完全沿用学校教育的模式，也不能简单地模仿学校分科教育的模式。 二、学前教育的发展和管理(一)国际化的世界各国对学前儿童教育的国际交流已经成为现代学前教育的发展趋势。 这也决定了现代学前教育管理的社会化和协同化的特征。 (二)在多样化急剧变化的现代社会中，学前教育的发展受到社会各种因素的影响和控制。 多种发展趋势不仅是互补、互融各种学校运营模式，还引入、消化、吸收各种教育理论，并存多种教育理论和教育模式，解决现代学前教育的各种问题。 学前教育行政和管理绪论，9，第一节学前教育和管理，(3)科学化学前教育科学化是利用科学方法和技术手段参与学前教育的研究工作，用科学研究成果指导学前教育的实践工作，用科学方法开展教育工作。 (四)将学前教育整体化的整体化倾向是学前教育目标的综合倾向。 现代学前教育以培养“完整的孩子”为主要目标。 (五)规范学前教育机构的管理，主要通过制定各种法规、制度或标准来规范学前教育机构的工作，保证学前教育事业的健康发展。 学前教育行政和管理绪论，10，第一节学前教育和管理，真题例：1.学前教育管理的特点是未学校化的管理，学前教育的() a .保育性b .综合性c .启蒙性d .开发性回答： C2.据说现代社会以在学前教育中培养“完整的孩子”为主要目标，这是因为a .科学化b .一体化c .规范化d .多样化的回答： b、学前教育行政和管理绪论、11、第一节学前教育和管理3 .现代社会学前教育机构从学校运营体制来看所具备的性质是() a .个人经营b .国家经营c .集体经营d .部门经营e .家庭经营回答： ABCDE4.我国幼儿教育事业所具备的特征是() a .社会性b .大众性c .地方性d .民主性e .统一回答： ABC，学前教育行政和管理绪论，12，第二节研究范围和研究任务，一，学前中等学前教育管理活动：国家或政府在某个水平和某个方面进行的教育管理活动。 微观的学前教育管理活动：学前教育行政机关内部和园内的教育管理活动。 (二)学前教育管理体制学前教育管理体制是学前教育管理机构和学前教育管理规范的结合体和统一体，包括学前教育行政体制和园所管理体制两部分。学前教育行政和管理绪论，13，第二节研究范围和研究任务，(3)学前教育管理机构学前教育管理机构是学前教育管理部门之间的相互关系和运营方式。 (四)学前教育管理观念学前教育管理观念是人们根据管理实践对学前教育管理体系的合理认识。 这个过程形成的管理认识构成了学前教育管理观。 广义的学前教育管理员是形成各级学前教育管理认识的理念。 狭义的学前教育管理观是从学前教育管理的共同问题和对核心问题的认识中产生的理念。 学前教育行政和管理绪论，14，第二节的研究范围和研究任务，二，关于学前教育管理的纪律学前教育管理规律分为基本规律和特殊规律。 基本规律是从整体把握学前教育管理现象各部分之间的相互关系的观点提出的。 具体来说，在各种教育管理现象中，其教育管理活动、教育管理体制、教育管理机制、教育管理观念相互联系、相互影响，构成了学前教育管理的整体。 特殊规则是从教育管理现象四个方面中各内部要素之间的相互关系的角度提出的。 这种教育管理的特殊规律被称为教育管理的具体规律。 三、本科研究任务的学前教育管理学研究范围的多样性决定了学前教育管理任务的多重性，概括地说，学前教育行政和管理绪论、15、第二节研究范围和研究任务，我们应该对学前教育管理规则的研究在各种教育管理现象中的相互关系进行分析。 (l )研究学前教育管理的客观规律，总结学前教育管理的实践经验，形成我国学前教育管理的理论体系。 (2)借鉴国外学前教育管理的先进思想和理论，研究学前教育管理的内容、方法和运营规则，掌握学前教育管理的发展趋势。 (3)通过对学前教育管理实践的理论研究，用科学的教育管理理论和先进的教育管理方法指导学前教育管理实践，从而不断提高托儿所和幼儿园的管理水平。 (4)通过对学前教育管理的基本理论的研究，给国家和政府部门制定了学前教育管理的政策，制定了学前教育管理改革的构想，采用相关的教育管理措施，为管理决定提供科学的理论依据和策略思想。 学前教育行政和管理绪论，16，第三节学习和研究的意义，一，学习的意义(一)社会发展的必要管理自古以来就有。 管理过程基本上与人类文明同步发展。 随着社会的进步和发展和人类活动的复杂性和深化，人们开始学习管理，越来越关注关于管理的研究。 (二)学前教育事业发展需要几十年，我国学前教育事业发生了很大变化。 幼儿园工作规程和幼儿园管理条例的公布加大了教育和管理改革，取得了可喜的成绩。 (3)更新管理观念前需要教育管理的现实是，管理的有效性通常取决于管理观念的创新。 学前教育行政和管理绪论，17，第三节的学习和研究意义，二，研究意义(一)一体研究学前教育中国学前教育管理起步晚，起步低。 长期以来，学前教育只重视教育的研究，而不重视