课题3　分解纤维素的微生物的分离 (10).ppt

课题3分解纤维素的微生物的分离，纤维素是葡萄糖的首尾相连的高分子化合物，是最丰富的多糖类物质。 植物的根、茎、叶等器官含有很多纤维素。 因为纤维素被土壤中的微生物分解利用，可以产生纤维素酶。 在课题的背景下，草食性动物如何消化食物中的纤维素？ 草食性动物胃肠的共生微生物。 除了在自然环境中存在分解纤维素的微生物以外，在草食性动物等消化管内也共生着分解纤维素的微生物，其原理也产生纤维素酶来分解纤维素，但人没有分解纤维素的能力。教育目标：1，1、知道纤维素酶的种类和作用，2、初步掌握了从土壤中分离分解纤维素微生物的实验方法，棉花是自然界纤维素含量最高的天然产物，木材、作物秸秆中也含有大量的纤维素。 纤维素的分解必须在纤维素酶的催化作用下完成。 基础知识、(1)纤维素和纤维素酶、葡萄糖苷酶、(1)、基础知识、纤维素酶是催化分解纤维素的作用、复合酶、C1酶、CX酶、滤纸崩溃法、纤维素酶活性的测定实验： 一个试管中添加纤维素酶，另一个试管中不添加纤维素酶的乙酸钠缓冲液的使用量不同，但能维持相同的pH值。2222222222222222652、(二)、纤维素分解菌的筛选、方法-选择培养基，以纤维素为唯一碳源的-刚果红染色法、红复合物、红消失、透明圈出现、是否形成透明圈a .纤维素酶是复合酶。至少3种b .纤维素酶能把纤维素分解成葡萄糖c .纤维素酶是植物的细胞壁d .葡萄糖酶能把纤维素分解成葡萄糖， 2 .可以利用刚果红法筛选纤维素分解菌a .刚果红是纤维素和红复合体b .刚果红是纤维二糖和红复合体c .刚果红是葡萄糖和红复合体d .培养基上形成透明的环后，就可以分离纤维素分解菌、(三)、实验设计、土壤样品、选择培养、 你选择什么样的菌落？鉴别培养基的特征如何鉴别？ 本实验流程和课题2的实验流程有什么区别？ 前者直接稀释涂布于以尿素为唯一n源的选择培养基上，直接分离目标菌落而得到的后者，首先进行选择培养，使纤维素分解菌增殖后，稀释菌液涂布于鉴别培养基上。 1、纤维素分解菌选择培养基属于固体、液体培养基。 原因是选择培养资料2选择培养基，阅读资料2选择培养基，液体没有添加琼脂，2，该培养基具有微生物选择作用。 如果有的话，其选择机制是：选择机制是： 以纤维素粉为唯一的碳源，能够分解纤维素的微生物能够大量繁殖，设置对照实验说明培养的作用，应该控制的变量就变成了. 3、能否设计对照实验，说明选择培养基的作用，以增加葡萄糖、纤维素粉、222222222222222222纤维素分解菌的浓度，从样品中分离出必要的微生物为目的。为什么选择“浓缩”所需要的微生物？在选择培养的条件下，能够迅速地繁殖适合该营养条件的微生物，不适合该营养条件的微生物的繁殖被抑制，因此能够发挥“浓缩”的作用。 为了鉴定纤维素分解菌的培养基，(水溶性羧甲基纤维素的钠)，【资料3】刚果红染色法，方法1 :培养微生物，加入刚果红进行色反应，方法2 :打倒板时加入刚果红，方法NaCl溶液的作用？ 思考：冲洗作用，洗掉不与纤维素结合的刚果红。 使透明环不清楚。 颜色反应基本上是纤维素分解菌的作用，操作复杂，刚果红夹杂在菌落间，操作简单，没有菌落夹杂的问题，产生淀粉酶的微生物也产生模糊的透明圈，部分微生物分解色素，形成明显的透明圈。 想一想：这两种方法各自有什么优点和不足，选择形成透明圈的菌落，选择形成明显透明圈的菌落，一般是分解纤维素的菌落。 在纤维素分解菌的选择培养基上接种，用300C-370C培养，可以得到单纯的培养。 为了确认分离出的是纤维素分解菌，还需要进行下述实验，纤维素酶的发酵方法有：发酵和发酵。 纤维素酶的测定方法是定量测定纤维素酶分解滤纸等纤维素而产生的含量。 课题的延长，发酵生产纤维素酶，液体，固体，葡萄糖，分解纤维素的微生物的分离，纤维素酶，种类，作用，催化剂活力，刚果红染色，筛选原理，实验设计，土壤取样，选择培养，涂布培养，精制培养，1，以下材料中最纤维素a .杨树b .小麦c .玉米d .棉花，c，2，纤维素酶能分解() a .纤维素的微生物b .淀粉的微生物c .纤维素d .淀粉，b， 3、刚果红能与哪个物质形成红复合体() a .纤维素b .纤维素c .葡萄糖d .麦芽糖、b 4，寻找纤维素分解菌是()A .湿润的环境下b .纤维素丰富的环境下c .无机盐丰富的环境下d .池，d， 5、纤维素分解菌的选择培养基有选择作用的是： () A.NaNO3B.KClC .酵母膏d .纤维素粉，a， 6、以下哪种生物能产生纤维素酶()A .纤维素分解菌b .牛c .羊d .兔，d 7，选择培养时将玉米瓶()A .桌上的b .温箱中的c .窗边的d .床摇动，b，