英语师范专业认证报告

英语教师专业认证报告(草案)一、我校英语教师教育专业的历史、现状和愿景1.英语师范教育专业史广东石油化工学院(原茂名学院)于2000年3月经国家教育部(教发200033号)批准。它是由原广东石油化工学院(创建于1954年)、茂名教育学院(创建于1984年)和茂名石化公司职工大学合并而成。由于种种原因，茂名石化公司职工学院的合并失败了。原茂名教育学院在英语师范学院有专门的学术体系，主要培养初中和小学的英语教师。合并后，原茂名大学英语师范学院升级为一个科学体系。在合并后的茂名教育学院相关师范教育专业的基础上，学校各学科师范教育专业的规模和教学质量将进一步扩大。以英语教师专业为例，当招生计划最多时，一次有6个自然班，学生人数约为200人。从2000年至今，英语师范院校的在职教师相对合理，英语教师学科团队的教师数量相对稳定，起步课程相对完善教育学、心理学、学科教学课程群、教师培训/实训/实习。通过积极的发展和壮大，我们的英语教师培训项目为粤西、粤东乃至华南地区培养和输送了一大批优秀的英语教师培训人才，有效地促进了这些地区英语教育的改革和发展，创造了良好的社会效益。2.英语教师教育专业的现状1.1目前，师范学校学生的实际人数为127人(见下表)类别名类别缩写开业年份校园能力类别专业名称班级规模教室英语(分部)14-12014官渡校区外国语学院普通班级英语(普通)31英语(分部)15-12015官渡校区外国语学院普通班级英语(普通)35英语16-42016官渡校区外国语学院普通班级英语(普通)301.6E 08英语16-52016官渡校区外国语学院普通班级英语(普通)31总数127注：16年级不是一个正常的入学指标，而是学生入学后选择的一个正常的方向。所提供的课程与普通英语学生的课程一致。1.2专业教师英语老师的人数是8。他们是魏建华、谢先春、葛志明、李思恒、杨、米、陈焕红和。其中，硕士以上学历6人，专任学科理论教师3人，中学兼职教师2人。1.3教育学、心理学、普通话和现代教育技术教师人数和硕士以上学位教师人数请向教务处的正常部门查询。1.4师范教育是该专业未来发展的最佳方向吗？英语教师专业是英语专业的一个重要方向。从我们对珠江三角洲和粤西地区英语师范生需求的调查报告中，我们可以看到英语师范毕业生对诗歌团队的需求远远大于供给。英语教师毕业生的就业需求决定了英语专业发展的需要。1.5你还愿意提供普通教育吗？答案是肯定的。因为我们在英语教师教育的软件和硬件方面都有明显的优势。软件是指学校配备有专业管理机构，如教师部门。学校还有教育学和心理学的教学和研究部门以及相关的合格教师资源。我校还聘请了茂名教育局的英语教师和研究人员以及各学校的特级教师作为外教。硬件是指由教务处和外国语学院逐年建立的大量高质量的师范教育培训、见习和实习基地。二是我国师范院校办学标准与认证标准的差距，以及认证工作中的主要困难和对策。每个专业都有一级和二级认证与一级指标相比，英语教师的专业水平在课程和教学维度上都达到了要求。第一条：教师教育课程学分1，必修课10学分，英语教师专业培训计划总学分14学分，教育学3学分，心理学3学分，中学生心理发展与辅导1学分，中小学教师教育法规与职业行为规范解读1.5学分，现代教育技术与实验1学分，英语教学理论3学分，教学委员会1学分。我校英语专业的实际课程和教学共13.5学分，少0.5学分。对策是修改培训计划。1.2人文社会科学素养课程学分占总学分的比例标准要求人文、社会和科学素养课程的学分比例总学分的10%，我们的培养计划符合人文和科学素养课程的比例要求(详见人才培养计划)。1.3学科和专业课程学分占总学分的比例50%从人才培养计划来看，学科和专业课程的学分比例50%。该专业专业课程的学分比例为53.9%，如下表所示(取自人才培养计划)专业时间分配表课程类型小时贷款小时%普通教育课程6643630.26全校公共选修课9664.38基础学科课程10346547.13专业领域课程3682416.77创新与创业教育课程3281.46试教1800专业技能300教师培训技能000总数2194160100.02.合作与实践的维度2.1教育实践时间218周目前的培训计划包括为期一周的普通话和教师口语培训、为期一周的班主任培训、为期一周的英语教学口语培训、为期六周的教育实习、为期一周的教育实习、为期一周的英语教师教育技能综合培训、为期一周的“三字”培训、为期一周的微格教学培训和为期一周的英语语音培训，共14周。与该指数相比，我们的教育实习时间不到4周。对策是：修改培训计划，增加教育实习时间。2.2实习生与教育实习基地的比例3420:1目前，在2016年6个专业评估基地的基础上，2017年9月新增一所电白高级中学(见/wgy/index.php/Index/articleDetails?教材号=932)，我院英语师范教育实习基地数量为7个，其中已通过考试的省级实习教学基地2个(根据广东省教育厅函(2013)113号文件，我院李润主持了广东石油化工学院茂名市教育局师范实践中心项目，并获得了2013年省级高校教学质量与教学改革工程本科项目、省级高校学生资助项目广东石油化工学院茂名市教育局师范实践中心项目内容是：广东石油化工学院-茂名教育局合作建设校外教师实习基地。该项目是包括英语在内的所有师范生的实习基地，该专业也参与其中因此，实习生占教育实习基地的比例为18.1%，相当于学生总数127人。这个比例是不够的。我们应该继续建立高质量的实习基地。3.教师队伍的维度3.1师生比18:1这里的教师不仅应该是专业教师，而且应该是所有的教学教师，即外语教师(包括外语教师)和所有的公共教师。如果26名外语教师(不包括所有的公共教师)占127名学生的20%以上。因此，师生比例是合格的。3.2学科课程和教学理论教师是的。3.4具有高级职称的教师与专职教师的比例8高于学校的平均水平。没有关于学校情况的数据，但在8名全职英语教师中，高级职称的比例相对较高，包括1名教授、3名副教授、4名讲师和1名助理教授。3.5拥有硕士和博士学位的专职教师的比例9超过或等于60%全职员工的数量无法获取数据，请上级部门计算。然而，事实应该是低于平均水平的学校。4.3平均学生教育实习经费14平均学校水平无法获取数据，请上级部门计算。然而，事实应该是低于平均水平的学校。4.4普通学生每6名实习生拥有30本以上的教育用纸书15 1套高中学科教材普通学生有30多本教育用纸书。每个实习生至少配备一套中学学科教材。满足指标要求。4.5微格教学、语言技能、写作技能、学科实验教学训练室等教学设施。是的。(二)次级指标1.训练目的明确的是目标定位、目标内涵和目标评价。(详见人员培训计划)2.毕业要求人才培养方案对“道德、教育情感、学科素养、教学能力、综合教育、学会反思、沟通与合作”有具体要求。3.课程和教学3.1【课程设置】课程设置应符合中学教师专业标准和教师教育课程标准的要求，并能支持完成毕业要求。3.2课程结构课程结构体现了通识教育、学科教育和教师教育的有机结合。理论课和实践课、必修课和选修课设置合理。各门课程的学分比例是适当的。普通教育课程中人文、社会和科学素养课程的学分不得低于总学分的10%，学科课程的学分不得低于总学分的50%。教师教育课程的学分应符合教师教育课程标准规定的学分要求。3.3课程内容课程内容注重基础性、科学性和实践性，将社会主义核心价值观和道德教育有机融入课程教学。选择优秀教材，吸收学科前沿知识，介绍课程改革和教育研究的最新成果，中学优秀教学案例，能够结合师范生的学习情况及时更新和完善课程内容。3.4课程实施注意课堂教学在培训过程中的基本作用。根据毕业要求，应制定课程目标和教学大纲，教学内容、教学方法、考试内容和方法应支持课程目标的实现。可以适当运用案例教学、探究教学、现场教学等方法，合理应用信息技术，提高师范生的学习效果。课堂教学、课外指导和课外学习的时间分配是合理的。技能训练课实行小班教学，培养学生的自主学习能力和“三言一句”等基本教学技能。3.5【课程评价】定期评价课程体系的合理性和课程目标的实现程度，并可根据评价结果进行修订。利益相关方应参与评估和修订过程。4.合作与实践4.1合作教育与地方教育行政部门和中学建立责任明确、协调稳定、合作共赢的“三位一体”合作培训机制，基本形成教师培训、培训、科研、服务一体化的合作社区。4.2基地建设教育实习基地相对稳定，能够提供适当的教育实习环境和实习指导，满足师范生的教育实习需求。争取每20名实习生至少有一个教育实习基地4。4.3实践教学实践教学体系完整，专业实践与教育实践有机结合。教育见习、教育实习、教育学习融为一体，涵盖师德体验、教学实习、班级管理实习、教研实习等内容。与其他教育环节有机地联系在一起。教育实习的累计时间不得少于5.1数字结构专职教师的数字结构能够满足专业教学和发展的需要。学生与教师的比例不高于18:15，硕士和博士学位教师的比例高于规定的60%9，具有高级职称的教师的比例不低于学校的平均水平8，师范学生任教。有三名教师有资格参加教师教育课程，包括学科课程和教学理论教师7。基础教育一线兼职教师素质好，队伍稳定，占教师教育课程教师的20%以上10。5.2素质与能力遵守高校教师职业道德，做一名教师，言传身教；以学生为本，以学习为导向，具有较强的课堂教学、信息技术应用和学习指导等教育教学能力；勤于思考，严谨治学，具有一定的学术水平和研究能力。具有职前培养和职后发展的综合指导能力，能有效指导师范生的发展和职业规划。师范生对专职教师和兼职教师的职业道德和教学满意度较高。5.3实践经验教师教育课程的教师熟悉中学教师的专业标准、教师教育的课程标准和中学教育的教学工作，并有多年的中学教育服务经验18。其中，学科课程和教学理论教师具有指导、分析和解决中学教育教学中实际问题的能力，在基础教育研究方面有一定的成就。5.4【可持续发展】制定并实施教师建设计划。建立教师培训和实践培训体系。建立专业教学和研究组织，定期开展教学和研究活动。建立教师分类评价体系，合理制定教师教育专业课程、教学理论等实践课程的教师评价标准，并将评价结果与绩效分配、职称评定挂钩。探索大学与中学“合作教学与研究”、“双向互聘”和“岗位交流”的共同发展机制。六.支持条件6.1资金保证要求学校增加对英语师范教育的投资6.2设施保证教育教学设施能够满足师范生的培养要求。为满足“三言一句”、微格教学和实验教学等实践教学的需要，建立了中学教育教师专业技能培训平台。信息教育设施能够满足师范生信息素养培养的要求。建立了教育教学设施的管理、维护、更新和共享机制，方便正常学生使用。6.3资源保障专业教学资源满足师范生培养需求，数字化教学资源丰富，利用率高。普通学生有30多本教育用纸书。有高中教材数据库和优秀高中教育教学案例数据库，其中有一套现行的高中课程标准和教材供每个实习生使用。七.质量保证7.1保证体系建立教学质量