整理复习的重要性

整理复习的重要性五台山小学蔡珠镇整理复习是学生自己已经学过的知识和技术归纳、复习、收集、整合的过程，整理复习不仅要巩固知识，提高解题的技能，还要把知识组理化、系统化，形成纵横交错的知识网络，关键也要起到检查遗漏的作用。所以整理复习是学习过程中很重要的一部分。复习课类型可以按单元整理复习，用期末整理复习，用知识点把复习分为概念、计算、几何、概率统计、应用问题等。第一，用思维导图整理，将知识体系物化思维导图整理复习模式是使教科书变薄的过程，也是使知识结构条理化系统化的复习方法之一。在复习课中，要考虑到知识的重点和难点，引导学生按照一定的标准横向排列相关知识、概念，将知识点分为“直立”和“横向”，从而达到一目了然的知识结构脉络的效果。小学数学的很多知识在各个年级分散出现。在六年级下学期的总复习中，以思维导图复习模式提出六年来学到的知识，直观明朗。例如，要清理几何图形，可以使用思维贴图(思维贴图)模式，将几何图形定义为直线(直线、射线、线段)、平面图形(矩形、矩形、平行四边形、三角形、梯形、圆形)、立体图形(长方体、正方形、圆形)根据点、线和面的关系传递几何图形的内部关系，使所有几何图形统一。以长方体为例的思维导图：长方体基本思维完成后，接下来将思考指导和平时的作业、考试问题、过去的错误问题、问题翻一遍，找出什么还不明白，把它记为破例，挂在知识点后面，把要点也作为复习的重点，把老师的解题技能挂在知识点上，帮助自己提高解题技能。思维导图梳理方法可以收集零碎的知识点，形成知识板块，改善知识结构，使知识条理化系统化，完善知识盲点，提高审查效率。第二，使用比较方法整理审查、沟通概念之间的内部关系。著名的教育家乌申斯基声称：“比较是所有理解和思考的基础，我们通过比较了解世界上的一切。”小学数学有很多密切的关系，容易混淆的概念，充分利用比较法进行教学，有助于提高分辨力。例如，名为数的整除的单元有更多的概念，很多概念是一对一对产生的。例如，系数乘数、奇数偶数、小数并集、公共系数公倍数等。这些概念学生容易混淆，使用比较法清理它们之间的连接和差异。系数乘数是相互依赖的，不能一个人呆着，根据谁的倍数、谁的系数、小数和合数本身的约数来判断；偶数和奇数取决于能否被2整除。另外，比喻、分割、分数也很容易混合，可以用表格比较法很好地消除苦恼。三个相同的点是，三个代表两个不同的数字。每个部分的名称都不同。通过表方式的比较，可以一眼看出三者的关系和差异。比率、除法、三个分数之间的关系联系区分雨比较的前项:biven比较的后项比率1倍比率关系除以被除数济浩除数商业是一种运算分数分子-分数线分母分数值一种，也可以是排水关系指导学生归纳比较数学的基本概念，区分异同，沟通知识之间的联系，有效加深知识的理解和记忆。第三，用多种方法培养学生的数学思维。我国著名数学教育工作者姜宝珠多次强调，要在教材和教学过程中注入数学思想，发挥数学思想方法的作用，培养应用意识和能力。可见培养学生的数学思维很重要。解决小学数学的一个问题，就是学生学好数学思想的方法之一。一个问题是启发学生们用不同的想法解决同样的数学问题。这种教学哲学有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思想，扩大学生的发散思维能力。例：a，b两地相距600公里，汽车从a出发，卡车从b出发，两辆车同时面对面，4小时后见面，快速列车平均100公里/小时，车比卡车快多少？普通学生使用以下方法：汽车速度-卡车速度=速度差异：解决方案1: 100-(600-1004) 4=50(公里/小时)解决方案2: 100-(6004-100)=50(公里/小时)解决方案3:解决方案：设置卡车速度x公里/小时。汽车旅行卡车距离=两个地方的距离：1004x=600x=50速度差异：100-50=50(公里/小时)解决问题训练的目的不仅仅是解决问题，而是将教科书“从薄到厚”的过程。学生们知道的那样，要权衡原因。如果我们只满足于一般的解决方法，就不能打开学生的多方面思维，要引导学生探索更多的解决问题的想法，传播学生的思想，才能使学生的数学思想活跃起来。如上例所示，方法如下：解决问题的想法：首先寻找卡车速度，然后寻找速度差异。解决方案：卡车平均每小时x公里。解决方案4:速度和时间=两个位置的距离，(100 X)4=600解决方案5:卡车距离=两个地方距离-汽车距离，4X=600-1004解决方案6:两个地点的距离-卡车距离=汽车距离，600-4x=1004解决方案7:汽车速度卡车速度=速度和100 x=6004解决方案8:速度和-卡车速度=汽车速度，6004-x=100也可以直接查找速度差异。解决方案：卡车平均每小时比汽车少x公里。解决方案9:卡车速度时间=卡车距离，(100-x)4=600-1004解决方案10:两个地点的距离-卡车距离=汽车距离，600-(100-x)4=1004解决方案11:汽车速度卡车速度=速度和100 (100-x)=3573解决方案12:速度和-卡车速度=汽车速度，6004-(100-x)=100解决方案13:卡车速度=速度和-汽车速度，100-x=6004-100.通过算术法、方程式法的不同思想解法，沟通数量之间的变化关系，起到1、3的转移作用。如果学生遇到每个数学问题，可以反复做一个问题，寻求不同的答案，那么学生思维的深度和广度一定会变宽。因此，要在教学中引导学生的多学科思维，发展学生的数学思想。数学家华罗庚多次提到，要经过“从薄到厚”、“从厚到薄”的过程，再经过“从薄到薄”的过程。整理复习是把所学的内容连贯地整合起来，提取其要点、线索和数学思想，把它们组织成精制的模块，就