基于核心素养下的新课标高中英语阅读教学策略探究

基于核心素质的新课程标准高中英语阅读教学策略研究摘要：以时代的大背景，英语教学逐渐从以前沉重的“教学”转变为今天沉重的“学习”，学生的学科思想、学习能力、文化修养等都成为教师教学的重点，引导着教师的教学方向。越来越意识到培养学生文化素养的重要性，在此基础上，高校英语教师如何在教育中培养学生的英语思维、英语能力、英语维修等核心素养，成为教师的教育目的和基本要求。关键词：核心素养；高中英语阅读教学作为学生接触应用其他语言的基础，高中英语一直受到老师和学生的热烈关注，影响着学生未来的发展。特别是高中英语阅读包含丰富的英语知识、英语内涵、英语文化，是学生需要掌握的重点，需要教师为学生创造优质的课程。但是高校英语教学中还存在很多问题，教师们必须逐步改善完整性，提高学生的综合素养。接下来，本文介绍了如何培养学生的核心素养，并介绍了新课程标准下高中英语阅读策略的实践研究。一、阅读补充学生英语词汇学习阅读是利用语言文字获取信息、了解世界、发展思维、获取审美经验的活动，涉及生活学习的各个方面，包含英语丰富的文化意义。阅读的包容性、多样性必然会影响学生会在阅读过程中出现不认识的单词，或影响学生对阅读选项的判断。为此，教师要注意课堂上的阅读，丰富学生的英语词汇，帮助学生掌握一般生活用语或专业术语等词汇，为学生下一次阅读打下良好的基础。但是，有些教师在阅读上有过度的矫正，不管不常用的词汇，都让学生记忆，加重了学生的学习负担，影响了学习词汇的热情。因此，教师应避免在阅读教学中出现这种现象，用阅读来补充学生的英语词汇学习，提高学生的阅读能力。例如，学生在阅读与音乐相关的文章时，很容易接触到不知道的音乐专业术语或容易混淆的音乐家的名字。此时，教师引导学生对日常生活中常用的音乐体裁进行词典搜索，理解自己所代表的体裁，熟悉音乐家的英文名字，知道其代理人是谁学生们翻阅词典，了解相关音乐知识的一般理解，掌握一些普通音乐家的英文名字及其缩写，从而提高对音乐报道的整体理解。这样，教师带领学生阅读和学习陌生的词汇，提高学生的词汇记忆能力，提高学生解决问题的正确率。第二，阅读培养学生的独立思考能力。阅读是一个积极的过程。读者根据不同的目的调整。是读书，是一种理解，领悟，吸收，欣赏，评价，探讨文章的思维过程。教师在学生完成阅读的过程中，可以逐渐增强自己解决问题的能力，有效地培养学生独立思考的习惯，加强学生学习的自主性。但是，有些教师在这个过程中很容易引爆大包，占据学生自己学习的时间，将知识点和阅读答案直接灌输给学生，不能帮助学生熟练地运用阅读技术，学生对教师的依赖，出现问题时可以自我解决的意识逐渐消失。因此，教师要注意培养学生自主完成阅读的能力。例如，在读一篇名为自然的文章时，老师鼓励学生在课堂上亲自检查资料，浏览相关介绍，输入视频，记录自己看到的、观察的、思考的，然后加入自己的理解，与同学分享自己看到的或独特的观点。学生在独立完成任务的过程中，逐渐加强了自己的思维、自己的解决能力，对自然灾害这一部分的认识也有一定的基础，阅读相关文章变得容易多了。这样，教师给学生安排作业，使学生在执行任务的过程中逐渐减少对他人的依赖，调动获奖者。第三，阅读确立了学生文化素养的基础。读书可以陶冶人的情操，提高人的自我修养，使人在读书中受其他文化的影响而受浸。学生通过英语阅读可以发现不同的世界，开拓自己的思想，健全自己的价值，健康成长。但是，在培养学生阅读习惯的过程中，有些教师过于注重培养阅读技能，没有向学生指出阅读背后的文化，因此学生们无法通过仅供阅读的阅读认识到阅读的魅力。因此，教师在教育中不能忽视学生的阅读能力、文化修养，教育要重视质量而不是重量来提高吗？w学生的文化素养。例如，在阅读有关凯旋门的历史书时，介绍凯旋门的主要特征及发生背景和发展现状的学生在阅读后大致了解了法国凯旋门，该建筑是为了纪念拿破仑在1805年击败俄罗斯俄联军的胜利，1806年下令建立，用于迎接未来凯旋的法军将士。这项工程断断续续地进行了30年，终于在1836年7月29日举行了竣工仪式。凯旋门两侧门头屯的墙面上，以战争为题材的四个大型浮雕分别由“出征”、“胜利”、“和平”、“抵抗”组成。凯旋门周围刻着拿破仑远征的386名将军和96个胜战的名字，门上刻着1792年到1815年之间的法国战争史。整栋楼看起来非凡的气氛，是古代建筑的设计范例.这样，学生通过阅读理解法国凯旋门的相关历史，认识到英语的实用性和便利性，逐渐在英语阅读中挖掘自己的内心世界，发展自己的文化素养。结论学生的英语阅读是学生英语发展的重要支持，需要老师们的持续努力，在很多方面提供优秀的课堂教学，将学生从被动变为主动，从累变为爱，通过我的挑战，从自己的英语知识、英语文化、学习者变为英语的实践者、补充者。参考文献：1李红霞。新课程改革背景下的高中英语阅读教学J。