大班科学《颜色变变变》说课稿

大型科学颜色变变变讲座草案1、教材的意义和地位颜色变变变是对颜色变化的探索活动。蓝天，白云，红花，绿叶，孩子们生活在多彩的世界里，多彩的颜色如何变化？大班级科学活动颜色变变变为年幼的孩子们解开了这个疑团，帮助孩子们理解红、黄、蓝三色中的两种颜色混合成不同颜色的新奇，感受颜色变化的惊奇，刺激幼儿的探索，发现对颜色变化的欲望，丰富对颜色变化的经验，体验变化的乐趣。2、教育目标此次活动遵循指南的精神，幼儿园教育活动按照“幼儿发展基础”的原则，符合儿童喜欢掌掴和恶作剧的年龄特征，孩子们之间缺乏交流，不知道协商，不知道合作，什么事都认为是“以自我为中心”。本人在活动中有意识地创造环节，幼儿互相协商，自主分配角色，互相合作共同研究，在探索中交流彼此的发现，在此渗透幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达能力和社会交际能力。因此，本人预先设定了以下三个活动目标。1、引导幼儿参与变色的操作活动，感受三原色的变化；2、培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣；3、愿意与同事分享自己对颜色变化的发现。3、教学困难：指南指出，探险是孩子们本能的冲动、好奇心和探索是孩子们天生的特性，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和好奇心，培养孩子们实际探索问题的能力，本人将“让年幼的孩子自己参与变色的操作活动，探索颜色的变化”作为此次活动的重点。这将考虑到年幼的孩子首次自主探索颜色变化，运行中异常兴奋和忙碌，为了有序地完成这个探索过程，本人将年幼的孩子自主分配角色，互相调配颜色定为此次活动的难点。4，准备活动活动准备在完成特定活动的目标服务的同时，幼儿通过资料的相互作用而发展，我为每个儿童组准备了记录表和笔。最后一个环节还会给每个年幼的孩子准备用来做陀螺的硬纸和几根牙签。准备的各种资料是让幼儿通过手做出变化，获得灵感，发展。二、教学法1，演示方法：第一集观看魔术表演，让孩子观察色变过程。第二种失恋法使用，记录表说明，通过直观的记录表给孩子们展示更好的示范，明确认识工作方式和记录方式。与此同时，在演示色彩调整和制作记录表时，我只配了一种颜色，另一种留下了足够的孩子们的想象力和探索空间，避免了孩子们一色模仿的结果。2、对话方法：主要体现在抖动和记录结果的摘要评价中。抖动和记录等时，孩子们的对话、角色分配引起的冲突、部分抖动时意见不统一，需要讨论等，促进了子女、孩子、孩子、老师之间的交流，以目标为中心，渗透了孩子们合作意识的内涵。3、观察法活动第三集中，幼儿练习抖动和探索颜色变化时，我通过观察幼儿抖动前协商的分工，幼儿抖动和记录过程，及时有效地进行指导和评价。第三，说学习方法1、观察法科学活动的观察很重要，在开头引起兴趣的环节，年幼的孩子看小魔术演示，观察色彩的变化过程，引起好奇心和探索心。然后观察了教师演示色彩和记录的方法，为下一步的操作和记录提供了有效的指导。2、物理操作方法：活动第三集中，幼儿充分利用老师提供的颜料、调色盘、棉签、纸等，在色相移动时检测颜色变化，在探索过程中获得颜色变化的相关知识，在活动延长部分，幼儿利用自己转出的颜色和老师提供的材料紫陀螺等，最后在舒适愉快的背景音乐中玩陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。3，讨论法科学教育内容应引导教师积极参与小组讨论，探索等培养幼儿合作学习的意识和能力，学习以多种方式表达和交流探索的过程和结果。此次活动，讨论法主要用于两个环节。一是完成儿童着色和记录前的角色分担问题，以及完成着色和记录一系列探索过程的交流和讨论。另一个是在工作结束后讨论和交换工作结果。四、培训班1，看魔术表演我设计的魔术秀的目的是为了让孩子们观看演出，观看其变化过程，以激发好奇心和好奇心。魔术演示特别让个别幼儿尝试，有些婴儿能改变颜色，有些婴儿不能改变颜色，为什么呢？颜色怎么变化？把问题留给孩子们，带着问题进入下一个环节。2、幼儿直接操作通过观看教师们的魔术表演，孩子们已经迫不及待地练习，采取行动了。此时，教师通过直观的演示教孩子们操作步骤，让孩子们从观察中获得灵感，同时，教师没有帮助所有方面解决所有问题，而是给孩子们留下了在操作中发现和解决问题的能力。例如，老师只配了一种颜色，另一种让孩子自己配。老师给孩子们配所有的颜色，因为孩子们自己换颜色的时候，新鲜感会变得不太强。3、对话摘要这个摘要旨在促进孩子们的交流，刺激表达的欲望，渗透孩子的口头表达能力。营造强烈的师生互动氛围。4、扩展活动：我的陀螺转起来利用刚刚改变的颜色给陀螺上色的这个环，有很多孩子寻找漂亮亮的颜色的意识，混合了3种颜色的孩子找不到漂亮的颜