北师大版小学语文三年级上册

北京师范大学版小学语文三年级第一册丑小鸭教材分析：丑小鸭是北京师范大学三年级第一册第八单元的一篇课文。这篇课文是根据丹麦著名童话作家安徒生的丑小鸭改写的童话。这篇文章讲的是一只丑小鸭，面对艰难曲折的生活环境，历尽艰辛，依然执着地追求一个美丽的理想，最终成为一只美丽的白天鹅。这篇文章故事性强，情节引人入胜，可读性强。这篇文章中的文字非常有表现力，美丽而又感人。过度的理性分析只会损害文章的整体美感，这是孩子们难以接受的。因此，根据新课程标准的基本理念，我以阅读为基础，注重激发学生的阅读兴趣，引导他们独立阅读，创设情境，拓展想象，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”美丽的心灵产生共鸣，从而实现文章的主旨，体验生活的真谛。教学目标：基于上述特点和学生的具体学习情况，我制定了本课的教学目标如下：1.认知目标：学习课文的第3-9段，理解与课文相关的单词和短语。2.能力目标：正确、流利、感性地阅读课文，积累好的单词和句子，培养语感。3.情感目标：让学生知道如何善待他人，尊重他人，正确认识自己。当别人嘲笑你时，不要放弃自己。教学过程：首先，巧妙地设置游戏并自然地介绍它们。我用了一对文字游戏，我说了一个字，学生来了一个反义词：喜欢，讨厌；快乐和悲伤；快乐和痛苦；美和丑。事实上，这些单词与课文的理解密切相关，特别是把美和丑放在最后有我的意图，这使学生能够说完丑，然后我重现了我上节课学到的丑小鸭的“丑”句，使这节课的介绍自然流畅。第二，品尝词语和句子，体验丑小鸭的不幸。这篇文章由单词和句子组成。优美的文字往往使文章明亮，这是一篇好文章的血液。然后，在语文课堂上，如果我们抓住文章的关键词，进行深思熟虑，我们就能自然地接近文本的距离。词语的透析和语言的理解也是汉语的工具性表达。当教丑小鸭认识这一部分时：例如，当丑小鸭来到这个世界上，除了他的母鸭，每个人都欺负他，他的哥哥和姐姐咬他，公鸡啄他，猫威胁他。当他来到树林时，鸟儿嘲笑他，猎犬追赶他。他没有朋友，不得不继续流浪。秋风沙沙地吹着，树叶落在丑小鸭身上。他一个人走着，眼泪在落下。我抓住了关键词“除了，资本，欺负，咬，啄，孤独，拍打和拍打”，并要求学生阅读它们，这样丑小鸭的微妙和感人的形象可以突出，情感将自然产生，阅读将到位。第三，创造情境激发想象力。在体验丑小鸭时，我让学生想象这只鸟是如何嘲笑它的。猎犬是如何追逐它的？还有谁会讨厌它？让学生展开想象的翅膀，在飞翔的过程中体验丑小鸭的不幸。我用诗意的语言来模拟一个接一个感人的场景。当我们吃热食时，丑小鸭当我的哥哥和姐姐拥抱我的妈妈时，丑小鸭当朋友们一起快乐地玩耍时，丑小鸭.让孩子们在想象中享受文本，与作者的感受产生强烈的共鸣。这样的灵感，激起了学生们的一串串情感，拓宽了想象的空间，逐渐走进了丑小鸭的生活和丑小鸭的内心。同时，它采用多种形式，层层深入朗读，使学生真正感受到丑小鸭的悲惨处境，真正实现学生与文本的融合和情感升华。四、运用媒体，渲染情感。在教丑小鸭带着惊奇和羡慕的目光看着美丽的白天鹅时，我用多媒体课件展示了美丽的天鹅图片。我适时地引导道：“丑小鸭看到天鹅看起来如此高贵优雅。丑小鸭会怎么想？”学生会说：“啊，世界上有如此美丽的动物。看看它白色的羽毛和长长的脖子。要是我是一只白天鹅就好了！”这样，学生们不仅对惊喜和嫉妒有了正确的理解，也感受到了丑小鸭在逆境中对美好生活的向往和追求。我选择了两首具有强烈情感渲染的音乐。学生们在音乐声中闭上了眼睛。老师伴随着低沉的抒情音乐，背诵了丑小鸭不幸的部分。接着，另一首欢快的音乐变了：“春天来了，太阳很温暖，草变绿了，桃花变红了，鸟儿快乐地歌唱着，丑小鸭又来到了湖边。看，湖面上的冰已经融化了，清澈透明的湖面呈现出朦胧的薄雾和白云”优美的音乐旋律让学生沉浸在美丽的想象中，丑小鸭变成天鹅后的喜悦，让学生感受到语言的感知。当最需要表达情感的时候，我让学生用音乐朗读课文，这样他们就可以进一步体会文章的情感，进一步理解语言运用的微妙之处，积累规范优美的语言，提高阅读能力。第五，课外拓展，恰到好处。因为学生有不同的兴趣和不同的思维和情感活动，我们应该让学生对同一篇课文有不同的理解和看法。学生对这节课有了一定的理解和看法后，我们应该问问题：在恶劣的环境中，不管多么努力和疲惫，丑小鸭都很努力地活了下来，最后变成了一只美丽的天鹅。学完这一课后，你必须对课文中的人物说很多话。你想对他们说什么？这个悬而未决的问题再次拨动了孩子们的心弦。学生们将从不同的角度表达他们的真实感受。我想对丑小鸭说：“你受了这么多苦，别人嘲笑你，欺负你，但你还是坚强地活了下来。”我对丑小鸭的兄弟姐妹说：“当你看到丑小鸭时，你嘲笑他，欺负他。当他变成白天鹅时，你会嫉妒他。这是错误的。”这样，即使他们的情感得到了升华，他们的思维和表达能力也得