语文苏教版七年级上册十三岁的际遇（第一课时）.ppt

露我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺忪睡眼的花心里我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜我自生又自灭我不是星星的眼泪也不是璀璨的明珠我就是我一滴纯洁的甘露很少有人注意我，我不抱怨那又有什么要紧？阳光妩媚的清晨我会升华成一朵美丽的洁白的云,不要因为自己的默默无闻而气馁，相信有一天会实现自己真正的价值；就算处于困难之中，也要坚持，终有一天会蜕变。,走近晓菲,田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，又赴美留学。26岁获哈佛大学比较文学博士学位，现在哈佛大学任教。,田晓菲,十三岁的际遇,解题知文,“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对“北大”的无限感激和热爱之情。,走近北大,北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。勤奋、严谨、求实、创新是北大的学风。,未名湖景区,未名湖景区是燕园的主体和中心，是北大校园中最美丽动人的地方。,未名湖春光,未名湖之夏,未名湖的秋天,冬天的未名湖,1、运用工具书解决生字词，并准确理解词语在具体语境中的意义。2、阅读课文理清文章结构。3、体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。,学习目标,白驹过隙（）蓦然（）积攒（）絮语（）安恬（）樯橹（）惆怅（）徜徉（）摒弃（）迸溅（）穹隆（）弹指（）撷取（）呜咽（）犀利（）骤然（）,j,x,m,zn,x,tin,qing,chuchng,bng,bng,qing,tn,xi,y,x,zhu,chngyng,扎稳马步,朗读课文第一部分，并思考下列问题：,1、概括这一部分的大意。画出表达作者思想感情的语句。2、找出作者从7岁初知北大到16岁回顾北大的感情变化，特别是作者进入北大两年来的思想感情变化。3、指出这一部分在全文中的作用是什么？,分析文本,第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。,7岁：从泛黄的照片中知道北大。,10岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。,一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。,现在若看了，以后再来上学就“不新鲜”了。,13岁：到北大读书。,16岁：已是来到北大的第三个秋天了。,梦想,自信,际遇,回顾,作者两年来思想感情的变化：,刚进入北大：,“一脑子浪漫念头”，“对什么都充满了兴趣与好奇”,入校两年后的秋天：,“心情不胜凉意”，看到新生，感到有些茫然若失。,作用：表明了作者通过两年的学习后，感到了自己的成长和成熟。,朗读第二部分，并思考下列问题。,1、第二部分从哪些方面去写北大的？2、作者通过读北大的书和北大的人，形成了对北大的评价，试把这些精彩的语句和语段找出来。3、“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”，这一句话怎么理解呢？,分析文本,第二部分：“我”在“北大”三年的学习生活。,北大图书馆给“我”的巨大影响,北大的人：同学和老师,个人誓言“苍白无力”，心中感到“近乎绝望”,开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详”,“真理之光”为学生打开神奇之窗，展示新世界,四个“开始”，三个“渴望”,“专注而入迷”“高声争论”,“绅士风度”“谈笑风生”,“敏感”“纯洁”“犀利”“机智”“生机勃勃”,“和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人”,“一条生命饱满的河流向那充满希望的未来流淌。”,“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”,怎么理解：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”这句话？,两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。,参观北大图书馆时，这句誓言“骤然显得苍白无力”，作者“心头涌起一种近乎绝望的感觉”,没有自信，觉得渺小,两年学习后，作者变得“沉静、愉悦、安详”，并在第三部分中重提誓言。,自信,北大为她“展示了一个动人的新世界”；因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实。,朗读第三部分，并思考下列问题：,1、这一部分主要表达了作者的什么感情？2、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系？3、作者为什么说自己是一只“不系之舟”？,分析文本,1、抒发了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。因为北大不仅仅是母校，它是师长，是朋友，是“我”的一部分，一部分的“我”。2、不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能实现自己的誓言。3、“十三岁的际遇”使作者有缘“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”，但她始终没有安于现状，而是无时无刻不在追求，向往着大海的波涛，寻求新的开拓和发展。,本文以“我”的惊奇、喜悦、感动之情为线索贯穿全文。作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情，也表现了作者渴望自由飞翔、渴望创造的精神。,小结课文,作者“渴望生活，渴望创造，渴望,有一副轻灵的翅膀”，你渴望什么呢？,你的梦想,延伸地带,可以仿照“我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅