无私奉献2008年江苏新高考数学学科教学建议

语言清平禁庭春白天，莺羽披着新刺绣。百草巧妙地求花而战，只是一场珠宝战。明天晚上还留着化妆，在御前玩。 谁腰筋平稳，让国王笑了。2008年江苏新高考数学学科教育建议1 .模块分析和高考要求1 .模块分析高中数学课分为必修和选择。 必修模块由5个模块构成选择课程有4个系列，其中系列1、系列2由几个模块构成，系列3、系列4由几个主题构成，每个模块2个单位(36个单位时)，每个主题学校应保证必修课程，在选择开设系列1、系列2的基础上，根据自己的情况，开设系列3和系列4的一部分主题，以满足学生的基本选择需求。2 .高考要求(1)学生完成了10个学分的必修课，在数学上达到了高中毕业的要求。(2)在达到10个必修学分的基础上，想在人文、社会科学等方面发展的学生有两个选择。 一个是在系列1中学习选矿1-1和选矿1-2，获得4学分这一系列3中选择了两个主题，获得了2学分，共计获得了16学分。 另一个是，学生对数学感兴趣，想获得高数学素养的话，按照上述要求获得16学分，同时在系列4中获得4学分，共计获得20学分。(3)想通过理工(包括一部分经济类)等发展的学生，在达到10个必修学分的基础上，有2个选择。 一个是在系列2中学习选矿2-1、选矿2-2和选矿2-3，在获得6个学分的系列3中选择2个主题，在获得2个学分的系列4中选择2个主题，获得2个学分，共计获得20个学分。 另一个是，学生如果对数学感兴趣的话，想获得高数学素养，除了以上要求获得20学分外，还在系列4中选择4个主题，获得4学分，共计获得24学分。根据2008年江苏大学入学考试新方案，数学考试内容为必修1-5，选择系列1为必考内容选择系列2和选择系列4为考试内容选择系列3个学习不合格。二、现状分析1 .教师的现状全市教育年龄在5年以内的数学青年教师约占一半，各学校教师水平不平衡，部分学校没有领导。 整体教育的气氛不太浓。2 .教育现状知识概念没有问题解决问题的分析没有问题化。 新教材的特征之一是在问题链中出现，从问题到问题的表现方法，教师在准备授课时必须改变传统的想法。 教师并不是自己完成了所谓的教育任务，应该重视学生掌握了多少，掌握了多少。 这些知识的掌握是教师勉强教的，还是学生通过自己思考获得的，还是从这些知识的获得中体现了数学思想方法？三、建议和要求1 .开设模块的建议根据省的要求，在系列4中从4-1 (几何学证明选)、4-2 (变换为矩阵)、4-4 (坐标系和参数方程式)、4-5 (不等式选)中选择两个。 根据南通各县市教研员的讨论，在系列4中选择的两个主题：选择4-2 (矩阵和变换)选择4-4 (坐标系和参数方程式)。 学校可以根据自己的情况，自己选择。2 .教育进度建议高一上学期：第一学期，数学必修1(2.5个月)第二学期，数学必修4(2个月)。函数这一部分的内容贯穿了整个高中数学，内容多而难，学生觉得刚进入高中阶段，学习很难，所以把这一部分的教育放慢，尽量不让学生落后。高一学期：第一学期，数学必修5(2个月)第二学期，数学必修3(1.5个月)。本学期一般比第一学期短，数学必修3比较简单，这种安排有利于时间的利用。高二上学期：第一学期，数学必修2； 第二学期，文科系列是选择项1-1理科系列是系列2-1、系列2-2的导数及其应用。因为数学必修2的内容是立体几何和解析几何，所以可以与选择1-1或系列2-1的内容组合。 中间解析几何(2个月)，文科立体几何(1.5个月)，理科立体几何(2个月)，逻辑(0.5个月)，导数(1个月)。 这里还包括高中一年级二年级的暑假。高二学期：文科系列是选矿1-2(2个月)理系系列是系列2-2 (导数除外) (1个月)、2-3(2个月)、1-2的框图(0.25个月)、系列4两个主题(2个月)。系列三的两个主题不及格，只要在学校开设几个主题科目，让学生理解就行了。3 .会话配置建议高一上学期：每周8小时上课高一学期：理科周8小时，文科周7小时高二上学期：每周7小时上课高二学期：理科每周9小时，文科每周7小时。4 .教育措施的建议数学教育要让学生说想说的话，敢于说，先说过去的教育总是在教师自己设计的教育活动中“带学生去”，教师是课程的主持人，学生处于被动、客体的地位，学生不能有自己的想法，是自己的思考空间。 在新课程理念下，数学教育的内容应该开放，教师要把学生的实际问题作为教材设计数学题。 教师首先让学生说出对某个问题的看法、理解和解决方法，然后教师根据学生的问题提出自己的意见，不是强制把自己的意见传达给学生，否则将大大阻碍学生思考的积极性。 学生是最好的参考书，让学生说自己想说的话，老师能从学生说的话中得到很多意外的东西，这样做对老师来说是一种挑战，是老师的帮助，教育效果很好。(1)数学教育要重视实用性学生数学思考能力和计算能力的培养和提高是数学的核心任务之一。 数学上抽象的东西很多，不同学生接受知识的程度不同，个人差异明显，数学思考过程不脱离直观的感觉，无法观察发现，所以数学教育重视实际，在说明数学问题时可以用实际的例子来表现，学生容易接受。(2)数学教育要重视思想性根据新课程的教育理念，数学教育不仅要培养学生的数学思考能力，接受传统的数学知识，还需要从数学中获得数学思考质量、思想质量，为社会主义现代化事业提供更好的服务。 在谈数列中的“教育储蓄”问题时，我发掘了结果。 学生们通过这门课，不仅掌握了数列的应用，更重要地得到了心灵的冲击，感到父母的辛苦，学习的动力更大了。(3)数学教育要注意信息技术的应用新教材的许多章节使用多媒体、计算机，重视信息技术和数学教室的整合，另一方面，通过学习相关内容，进一步学习信息技术，另一方面，通过信息技术，学生可以快速有效地探索和发现数学规律，理解数学的本质。(4)数学教育必须是“反刍”现象上课的时间是有限的，但是学生学的东西是无限的，随着时间的流逝，学生学的东西很多，很复杂。 学生应该类比、整理、反省和形成体系。 对于数学教育工作者来说，应该多注意“反数”现象，数学知识点多，复杂，教师应该特别重视同一类型的问题的反数，解题后的反数，教育中的个人现象的反数，评论前后的一些问题的反数对教育有很大的优点。也就是说，高中数学教育提倡向学生提出问题，解决问题，确立数学，运用数学的整体过程，在获得数学知识的过程中理解思想方法，提高思考能力。 要仔细设计问题的情况，促进学生积极提出问题。 要在解决问题的活动过程中确立数学理论，在使用数学的过程中增强应用意识，加深对数学的理解，引导学生在回顾和反省的过程中理解数学的本质和思想方法。 要充分体现课程教育中发展学生的教育理念，积极创造学生个性发展和自我成长的教育环境。 在教育过程中要充分发挥学生学习数学的主导性。 除了记忆和模仿等学习方式外，教师还必须指导学生“自主探索、合作交流”，使学生的学习过程在教师的指导下成为“再创造”、“再发现”的过程。 在体验数学发现和创造的过程中，发展学生的创新意识。 为了促进学生参加数学探索和发现的过程，教师应该科学地选择教育方法，增加学生的实验、思考、交流、自学等自主学习的机会。 只有学生在教师的指导下自主学习和交流，才能成为学生自身的知识，才能一生发展。具体措施：(1)了解中学教材各自在说什么，学生达到了什么水平，思考处于什么水平(2)要根据学生现在的水平合理地构建新的知识体系，这里要逐步渐进，化生成熟，自然引导，论事是禁忌的，要避免勉强做。(3)课题的设置合理地设计，表现启发性，具有层次性，连成一片，一叶就能知秋。(4)要慎重地安排工作，不要在数量上写文章，而要体现典型、实效性、思考