校企合作的现实意义

校企合作的现实意义庄金雨随着社会主义市场经济体制的完善，企业雇佣的要求越来越高。 我校作为培养中、高级技术人才的教育基地，要面向市场，重视就业，解放思想，更新观念，深化企业需要的技能型人才的职业学校教育改革，探索适应社会主义市场经济的学校运营模式。 校企合作是适应经济发展、教育改革和协调的新校办模式。 建立校企间良好的合作机制是国际职业教育发展的成功经验，也是中国职业教育可持续发展的必然趋势。一、校企合作的必要性1 .有职务教育政策的指导国务院关于大力发展职业教育的决定明确提出“适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，市场需求和劳动就业密切结合，校企合作、工学结合、结构合理，形式多样、灵活开放、自主发展，有中国特有的现代职业教育体系”。 特别是“十一五”期间，政府公布了农村劳动力转移培训、下岗职工再就业培训和日光工程培训等优惠政策。 作为培养中、高级技术人才的高等学校，要站在改革开放的最前线，加强校企合作，推进产教结合，以企业需求为学校教育和教育方向，以广大人民群众的需求为学校教育的宗旨。 学校确立企业服务理念，与企业合作，开展各种形式的学校运营模式，促进教育方法变革，推进教育设备更新，加强教师队伍建设，可以提高学生适应社会的能力，提高综合学校运营能力，给学校带来良好的经济效果2 .学校的生存和发展需要目前职业院校对面临严峻挑战：一是招生困难，学生质量下降；二是经费紧张，制约学校发展；三是毕业生质量不高，就业配置不稳定。 要摆脱这种困难的局面，就要解放思想，大胆创新，开展各种形式的校企合作办学模式。3 .培训企业员工的必要性随着当地工业企业的迅速发展，企业招聘困难，新工人素质低，生产能力下降，直接影响企业的生存和发展。 这些企业需要通过员工的训练来提高工人的素质，但自己却苦于没有专业的训练机构和教师。 他们也需要与专业训练机构，特别是职业学校合作，以达到员工训练的目的。 现在，住宅区很多企业都打算多次打电话咨询，定期把员工安排到我的学部进行训练。二、校企合作的几种模式我们学校培养的是技能型和实用型的人才，既要有扎实的专业理论知识，又要有较强的操作技能。 学生在学校学习期间，虽然可以通过实习得到一定的操作技能，但那只是静态的操作规程，是一些分散的实习课题，与工厂的实际工作环境并不完全相同，与实际生产产品的要求还相差很远，学校的设备条件和原材料有限，所以所有的学生都很熟练。 因此，我通过几年来与企业合作的实践，探索了一些适合我校生存与发展的校企合作模式。1 .企业培训。 由于学院的硬件设备、企业环境气氛在一定程度上不能对学生形成直观的教育作用，每年新生入学后，学生要向园区的江苏科盛数控机床制造有限公司、东方电力锅炉零部件有限公司、宿迁苏林机械制造有限公司、华夏机电等多家企业学习，为学生今后的学习内容、工作岗位提供直观的教育2 .顶级实习。 学校与设备先进、技术能力强的爱普生(苏州)有限公司、金像电子有限公司、六丰机械制造有限公司、新加坡多元科学技术(昆山、苏州、无锡)有限公司、无锡盛达有限公司等多家企业签订了学生实习协议。 把二年级学生根据学校的专业，分配到各自企业的高层实习中。 学生把学到的理论知识和企业的生产实践结合起来，在企业中成为真正的工人，培养他们独立的工作能力和吃苦耐劳的精神，提高他们的实际操作技能，为毕业后进入社会提供了好的思想准备，为进入企业奠定了坚实的基础。 同时学生也获得了一定的劳动报酬，学校也节省了很多实训资金，企业短期雇佣的困难也减轻了，校企的优势互补，实现了学校、学生和企业互利的良好效果。3 .订单训练。 建立学校与企业合作进行人才定向培养的机制，根据企业要求的培养目标、人才规格，我先后签订了爱普生(苏州)有限公司、新加坡多元科技(昆山、苏州、无锡)有限公司、无锡盛供应有限公司等多家企业和人才的“期货”订单。 在这样解决学生毕业后的担心之后，制定教育计划，安排教育内容，实行实际的训练方案和质量评价标准等。 本科提高学生职业能力，加强实践教育，提高毕业生素质，达到企业“订货”要求，寻求与企业长期合作。4 .材料加工。 受到学生实习实训材料等条件的限制，学生实训的强度和密度受到限制，通过对外联系企业把企业产品带到学校，通过学生代工，解决学生实训的消耗品问题，可以领取一定的加工费用作为学生的生活费。 这样学校的消耗实习就成了企业的生产实习。 实现了学校的学习和企业生产的无缝对接。5、校企资源整合、共享，形成社会影响。 目前浙江冶工贸易将7台数控车床和几台钻床、螺丝机床、双钻头等多种设备送到学院实训现场，在规模上比以前有了数量和种类的有力补充。 企业的生产场面和气氛对学生有很好的引导作用。 学生利用业馀时间帮助企业生产，自己能力大幅度提高，同时挣生活费。三、我通过多年来与企业合作的实践，与校企合作进行了合理的展望和探索。 下一步将验证企业合作的发展目标和努力方向1 .企业培训。 随着地方经济建设的迅速发展，企业中越来越多的在职者对提高专业技术能力和文化水平的愿望越来越高。 由于学校在地区的影响力在不断提高，现在才能集团的很多企业都在进行员工培训和与学部的交流、协商。2、与企业共同开发产品。 目前，我们接受浙江新界泵业多种形式的水泵深加工项目，在加工中积累了一定的生产经验，是今后专业发展和提高教师水平的工程，我们将加大学习生产研究各环节的发展动力。 通过市场调查，苏北现在东海和我县颜集的优姬品牌泵生产企业只有两个泵生产企业，我们与其接触，寻求产学研合作的机会。3 .学院直接开设生产企业实体。 我们希望在和企业共同开发产品的阶段结束后，在有了技术和资金的积累后，学院成立自己的学校经营企业。4 .企业赞助设备的展示。 在学院知名度和专业内涵建设的高阶段，企业为了自己的产品宣传积极向学院展示设备，在学院免费试用(如现在江苏大学的小巨人数控机床)。四、学校合作工作模式的评价1、校企合作是职业大学实现经济飞跃，摆脱招生困难，提高教育质量，提高综合学习能力的最有效方法。2、实施校企合作学习模式，可以培养学生吃苦耐劳的精神，培养学生正确的人生观和价值观，培养学生的良好心理素质、独立工作能力、社交沟通能力，提高学生的技能操作能力。 数控技术专业的学生在学院实训现场实习后，有95%的学生能承担学校承担的对外加工业务的操作，产品合格率达到98%以上，为自己取得了一定的经济效果，在社会上取得了良好的社会影响。3、校企合作有利于学校课程改革，有利于“双师型”教师的培养，教师在指导学生生产的过程中，积累了丰富的生产经验。 通过企业设备投入，推进专业设备的更新。 可以及时有效地科学把握市场人才的需求，提高学校的市场适应能力。4 .校企合作可以降低企业培训成本。 企业充分利用学校的教育功能，利用学校教师、场所等硬件和软件资源，学校和企业一起形成了组织、系统的训练、生产链，降低了企业的生产成本，提高了企业的利益。5、开展校企合作可以提高校企双方的社会知名度，融合双方文化，更好地利用双方资源，相互学习、交流、相互促进，实现校企共赢。五、几点反省1 .专业和课程设置稳定性差。 校企合作必须根据企业的要求设定专业和课程，合作企业的变更、发展等外在因素的变化导致学校专业和课程设定的变更，专业和课程的稳定性相对薄弱，不利于专业建设的稳步发展。2 .教育资源重组频繁。 在合作中要结合企业岗位性质，改变教师结构、地点配置等。 合作项目交换后，需要调整培训内容、教师结构、地点配置等，教育资源重组频繁，对学校常规教育产生一定的冲击。3、合作水平不深、水平不高，企业在追求最大利益。 目前校企合作只是表面合作，运营程度低，很多