《折纸》教学设计

精选文件折 纸教育设计原底社区中心小学郭振军教材分析折纸是北师大版5年级下卷第一单元的第一课教育内容。 主要学习“分母的分数加减的计算方法”。 迄今为止，学生掌握了分数的基本性质，掌握了约分、通分等知识，知道了分母的分数和加减运算的计算。 同分母得分的加减运算的计算方法是本节课中最直接的知识的出发点。 本节课的内容是进一步学习得分加减运算的混合运算的基础，同时也是本单元的重点。设计的想法通过折纸让学生经历通分的全过程，用学生的手代替无聊的课，理解分数单位不相同就无法直接加减的道理，理解通分的必要性。 用开放的学习素材培养学生的自主创新精神。教育目标：1 .通过直观的折纸操作活动，能理解分母点数的加减运算，并能正确地计算分母点数的加减运算2、学生自主地利用折纸得到的公式，提出问题，自主地探索，得到算法，体验解决问题的过程。3、通过折叠、绘画、说话、计算等活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生在学习活动中获得积极成功的感情体验。教育重点：把异母分数转换成同母分数，正确计算异母分数的加减法。教育难点：分母的分数先被通分后再被减的计算的想法。 也就是说，只有相同分母的分数之间可以直接加减。教育方法：团队合作交流，引导探索教育准备：长方形白纸，多媒体课件。教育的过程1、问：每个人的桌子上放一张长方形的纸，拿着这张长方形的纸，怎么折，能把它平均化？学生和桌子交流，讨论。学生伸出手，用各种方法折叠起来。 (上下对折，左右对折)问题：笑和恶作剧分别需要这张纸的1/2、1/4。 你怎么给他们折断？学生自己操作。2 .多媒体出示状况图，引导观察。(1)根据以上情况图，你能提出什么数学问题？又笑又恶作剧，在同一张照片上画出自己使用的纸的大小。 笑声先在纸上画了这张纸的二分之一，恶作剧继续画着这张纸的四分之一。 他们俩一共画了这张纸的几分之几？(2)列式显示和板书：启发思考。(1)指导学生观察黑板上的公式，问：学生能否用我们以前学过的分数的加减运算知识来计算。 学生说：“不行。 我们以前学的是和分母相同的分数的加减，因为这个分数的分母是一个，两个不同四个。”(2)研究具体的计算方法。(3)根据报告，与分母得分分母相同，即得分单位相同。(4)进一步总结。 只能直接加减分数单位相同的分数。扩大思考(1)笑比恶作剧多这张纸的几分之几？笑花了1/2的纸，恶作剧花了1/4的纸，所以这张纸的数量因问题而比笑多了。(2)问：这个公式和第一个公式有什么不同？ 你打算自己完成这个问题。学生主动尝试计算，教师做了巡回指导。三.总结共同点的本质是把点数单位的不同点数变成点数单位的相同点数。4、试一试观察7/10 - 1/6的计算，在同一桌子上交换想法，用自己喜欢的方法计算。学生板演报告想法集体交流订正5、课程总结通过用手操作，交换想法，找到加减分母分数的计算规则，大家一起交流吧。6 .工作教科书第三、四页上练习一、二、三、四板书设计折叠纸分母不同的分数加减运算：首先，观察加减运算后的两个分数的分数单位是否相同，只要将分母不同的分数转换成分母相同的分数，就可以进行加减运算。放学后的反省折纸主要学习“分母的分数加减的计算方法”。 上课时首先让学生自己学习了“折纸”的部分。 用多媒体课件出示状况图，大多数学生自己就能做，我做重点地方的指导，为什么把二分之一减为四分之二呢？ 学生有独自学习的空间，自学效果很好。 然后让学生练习了。 提名舞台板演，我教学生如何计算，重点教学生“寻找异母的最小公倍数，计算”。 学生分析很好，从而也引领了一些问题解决能力还不够的学生。 最后，我让口才好的学生一步一步地讲计算过程，总结计算顺序，加深了学生对解题方法的理解。 “试一试”，每个学生还不能完全做练习题。 例如，有通分错误，计算结果没有成为最简单的分数等。 我对学生相互检查、相互指正、学