生本教育培训资料.ppt

,生本教育培训,Page2,生本教育,新时代掀起的一场真正的教育革命！,我们为什么研究教育的改革，是为了让孩子们的学习生活过得更有意义。,生本教育创始人,郭思乐,从把学生看做被动的受者，转变到尊重学生，依靠学生，把学生看做是学习的主人，即实行生本教育，这是人的培养模式的根本改变。,郭思乐的著名作品,教育走向生本教育激扬生命再论教育走向生本谛听教育的春天-郭思乐生本教育思想随笔,内容要设计的越少越好。1-2年级最多两道题。凡是“学习新知识”必须有前置小研究。在上新课之前，教师必须花时间指导、逐一检查学生的前置小研究，督促学生完成。,关于前置小研究,简单根本开放,（前置作业设计原则）,五年级语文,二年级数学,一年级语文,六年级数学,关于小组讨论交流展示,一定要有明确的交流要求。一定要使用恰当的交流组织语言。一节课人人上台是不可能的。重在组内人人交流发言。学生组内交流时，教师一定要做参与者，发现者，不是旁观者。,交流要求之一：,相信你能做到:1.认真倾听别人的发言；2.学会欣赏和借鉴；3.能提出自己的建议和领悟。,交流要求之二：,1.按顺序轮流汇报，轻声细语指着说。2.交流完后，可以补充好的方法。3.小组内推出一个代表，向全班展示交流。,交流要求之三：,我会读课文：1.在小组内分享自己的朗读。2.小组内齐读课文，读正确、流利。,教师组织教学、激励学生用语（一）,不敢高声语，恐惊天上人。（学生注意力不集中，随意说话时用）莫等闲，白了少年头，空悲切。（学生贪玩、不学时用）侧耳倾听，洗耳恭听。（提醒学生注意倾听）兼听则明，偏听则暗。（提醒学生注意倾听）欲穷千里目，更上一层楼。（别人比自己说得好，激励学生时用）少壮不努力，老大徒伤悲。（学生贪玩、不学时用）不识庐山真面目，只缘身在此山中。（学生回答问题没答到要害和实质时或者换个角度看问题）,教师组织教学用语（二）,数学课：背乘法口诀等,课前两分钟主持人语言模式,大家好！今天的课前两分钟由我来为大家主持，我给大家讲一个小故事我给大家带来的是课前两分钟到此结束，请大家做好上课的准备，下面把时间交给*老师。,班级展示时学生汇报语言模式（一）,大家好！我是-组的1号，我给大家汇报交流的是下面请我们组的2号给大家汇报交流（组内成员发言完毕，可以向现场提出问题）组长：我们*组发言完毕，还有哪个组进行补充？我们组发言完毕，哪个组来和我们挑战？我们组发言完毕，哪个组还有不同的理解？,班级展示时学生汇报语言模式（二）,请大家把目光投向第-自然段或第-页或大屏幕请大家和我一起把课文的-自然段美美地读一读请XX组的XXX来补充或者XX组的几号来补充。我要反对、我反对的理由是；我有建议是XXX;我要质疑XXX，因为所以等。谢谢你的帮助、补充、建议等。,（二）生本教育小组合作学习的作用,有专家对教学方式及其效果进行了统计,.科学、合理分组。学习小组人数一般为偶数4至6人为宜，以2人为基本互助单位（互补、互助），根据班额大小，分成若干组。（在小组合作学习时，大的问题由组长布置分工、安排学习，小的问题2人组交流，难的问题全组解决，组内每个学生都有展示、交流的参与机会，有利于小组成员的共同发展。）,（三）如何实施生本教育小组合作学习,关于生本小组的建立,编组：可自由组建；也可教师协调组建。最好弱中强搭配。但小组必须固定，不能语数英分别建小组。编号：小组内，最弱的为1号，以此类推，最强的为最末的号。培训组长：最初是一周给组长开一次会。定量要求：每个组每天必须有一个人发言，每周小组内人人必须发言一次。,（三）如何实施生本教育小组合作学习,2.适时进行组间调整小组合作的成员在一段时间内是相对稳定的，有利于学生间的互相了解、优势互补。但是在小组合作学习一段时间后，各小组的发展如不平衡，甚至出现较大差异时，教师应根据测试成绩，学生个别差异，以及教师平时观察，了解到的各小组的合作状况，进行及时的人员调整，使之更好地发挥各自的优势，进一步增强合作能力。,3.明确组内成员分工在构建好学习小组后，教师还要帮助各小组进行合理的人员分工，明确任务职责，学习时才不会盲从。一般情况下，在每个合作小组内要设名组长，名副组长，或设：主持人、收发员、记录员、记分员等职位，负责本组学习活动的组织、分工、监督等，让小组学习有序开展。,（三）如何实施生本教育小组合作学习,4.进行学生全员培训,（三）如何实施生本教育小组合作学习,（1）对小组长的培训，增强组织协调能力，主要内容：,要加强对小组长的思想教育。培养小组长的责任心，要像对待自己的学习一样尽心尽力地对待每位组员的学习。要对组长进行管理方法的培训。经常召开组长会，让各个小组长，交流课堂上小组内出现的问题，寻找解决的方法，老师给出适时的指导。避免组长因“教不会”、“管不了”而放任不管的现象。每周召开一次小组长会议，内容主要任务是：了解每个小组各方面的情况，如：本小组成员尤其是学困生的学习情况、作业完成情况、认真程度；征求各小组长的意见；各小组长互相交流。,（三）如何实施生本教育小组合作学习,（2）对全班学生进行合作技能的训练，培养合作品质。主要内容有：培养尊重别人发言的意识和习惯培养学生乐于赞赏的意识和习惯培养善于小组讨论的意识和习惯培养以友好方式对待争议的意识和习惯培养互相信任、团结互助的意识和习惯,要求学生在合作中做到“四会”：,一是会倾听。不随便打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价。二是会发问。听不懂时，请求对方作进一步的解释。三是会总结。能根据他人的观点，做总结性发言，使学生在交流中不断完善自己的认识，不断产生新的想法。四是会共享。在交流和碰撞中，一次又一次地学会理解他人，尊重他人，共享他人的思维方法和思维成果。,建立健全各种制度,检查背诵制度,优秀小组长评选办法,作业检查制度,课堂之星评选制度,发言加分制度,优秀组员评选制度,小组挑战制度,个人积分制度,流动奖杯制度,找准合作学习的时机：,遇到难题时进行小组合作学习。学习相关联知识时进行小组合作学习。动手操作时开展小组合作学习。试卷讲评时开展小组合作学习。揭示方法、思路时使用小组合作学习。在学习中有争议时进行小组合作学习。复习整理知识时进行小组合作学习：只要教师放手让学生进行小组合作，通过对比交流，小组发表意见，争论，辨析，学生就能够构建出各具特色的合理的知识结构网络。,组内交流的常见形式,中心发言式：一人作中心发言，其他学生作必要的修改、补充。指定发言式：组员举手，小组长指定发言，其他同学有不同意见的，可继续举手发言，最后由小组长综合大家的意见，形成小组成果。两两配对式：同桌先进行交流，然后再把意见带到小组交流，这样能体现合作的灵活性、时效性。接力循环式：组员轮流发言，能促进学生平等竞争，人人参与，共同提高。自由发言式：小组成员自由发言，讨论比较宽松自由，这样可以活跃学习气氛，但容易造成学习秩序的混乱。分工合作式：小组各成员合作之前进行分工，活动开始后每位学生根据分工的不同进行实践，再把合作的结果进行汇总。,三、开展生本教育小组合作学习要注意的问题,做到“六个防止”：,（一）合作小组的组建不合理；,（二）合作学习的内容选择不恰当；,（三）合作学习的深入程度不够；,（四）学生的自主探究能力得不到