句式变换教学设计

句子转换教学设计教育目标知识和技能：1.学习根据特定要求改变句子的表达2.理解句型本身的特点和方法学要点流程和方法：1.利用形式多样的练习题充分调动学生的学习兴趣句型转换的难度在逐渐增加。3.通过课堂测验了解学生的学习情况情感态度价值：通过这门课的学习，使学生体会到各种句子形式所表现的不同情感色彩，从而培养学生对语言学科的学习兴趣。教学要点1.句子转换转换点和关键字更改2.无论文章格式如何变化，都必须保持文章的原意不变教学困难：这个单元教学的难点是双重否定句和肯定句的变化，引文，全句的相互转换。培训准备：上课前准备不同的句型练习题，转换各种句型时收集相关要点教学法：尝试教学法会话时间表：上课时间课程体系：首先，导入新课程同学们，上节课我们学会了扩充句子和缩小句子。接下来，我们将学习更多关于句子的知识。今天我们的学习内容是句式变换。(转换板书句子)第二，进入新的课程(a)，陈述和修辞性问题的交换(黑板)1.提出尝试问题(1)，我们的少先队员不能向困难屈服。(2)，这不是祖国妈妈对我们的期待吗？贫穷的兄妹怎么买音乐会的门票？被指定的学生回答，观察学生的掌握情况。对于简单的陈述和反问句转换，学生可以独立完成。这时老师趁热打铁，提问了。通过刚才练习的东西，你能给我刚才的句子变化，找出规律吗？把同席、前后桌组合起来，快点找吧！3.学生复习上述练习题，学生们分成四人组思考，讨论，交流，找出规律。4.各代表集团回答自己发现的规律。摘要：将陈述句改为反问句型，单词交换和标点；例如：卫生是美德。反问的时候，在“是”前面加上半句话“不会”、“怎么会”、“怎么会这样”和否定的单词“否”。在句子末尾加上模态“它”。用问号替换句号。说到卫生，怎么会不是一种美德呢？与修改反问句的陈述完全相反。5.再试一次(1)，这不是小明的钥匙。(2)，鲸鱼不是鱼。(3)、。强调：通过这次练习，你会发现不是所有的句子都附有否定词。也就是说，是陈述和反句的交换，原来句子中有“否”等否定词的话，就应该先删除。(b)，正句子和否定句，双否定句的交换(黑板)1.提出尝试问题(1)，他不是坏学生。(修改)(2)，我们下定决心一定要登上顶峰。(修改)(3)，我们不得不绕道而行。(修改)书店里有很多书。改正否定句(5)，高粱的前身具有鲜明的个性。(否定句中的双重变更)(6)，我们只能通过劳动消除饥饿的威胁。(否定句中的双重变更)学习方法像ibid摘要：1。把肯定的句子变成否定的句子时，首先在句子中适当的位置添加“否”、“否”、“否”等否定词，然后把否定词后面的单词变成那个反义词。有时需要增减个别单词，但必须保证原来句子的意思没有变。改变正面文章的时候正好相反。2.把肯定的句子变成双重否定的句子时，你会说：“不，不，不，不，不。不，不，不.“不行”这样的双重否定词现在放在适当的位置，以确认句子是否流畅。如果不光滑，可以根据需要改变，但不能改变句子的意思。(c)，引文和换文之间的交换(黑板)1.提出尝试问题(1)，老师对我说：“我教你怎么写。单击李明转过身对妈妈说：“我从学校去老师家做作业。”爷爷告诉我读书不能贪心太多。(4)、周瑜长叹、诸葛亮的神妙计谋，他真不如诸葛亮。被指定的学生回答，老师及时指导3.学生掌握引文和全句的交换后，学生自主出问题，找其他学生回答。这是为了巩固学生对这篇文章变化的掌握。最后，要正确转换这种文章，必须明确交换双方的特性。在句子中改变相关代词。例如，“我”成为“他(她)”，“你”成为句子的特定人；标点符号变更；根据句子内容改变相应的个别字，但不能改变句子的原意。三、概要审查老师：回顾今天我们学的句子转换，除了我们总结的多句转换时的自身特点外，还有一个重要的规律适合所有的句子转换，你们发现了吗？简单复习几个句子格式，最后(板书):无论什么句子的变