外研社四年级英语上教学工作总结

四年级英语教学综述(2015026学年第一学期)保都街姚沟小学徐少侠2016.01四年级英语教学综述宝都街窑沟小学徐少霞随着时间的推移，太阳和月亮跑得很快。一个学期转眼就过去了。回顾教学工作，既有收获，也有困惑。这学期我在四年级(1)和(2)班做英语老师。我积极营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。严格遵循教学的五个环节，课前认真备课，做到既准备教材又准备学生，因材施教。要努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂。这学期的教学实践总结如下：首先，充分利用教材优势开展情境教学。教材的特点是图文并茂，形象生动，与现实生活联系紧密。这种组织帮助学生在接触客观事物和交流场所的情况下学习英语，从而真正实现英语作为交流工具的功能，提高教学质量。在课堂上，我充分利用视觉教具、动作表演、卡片、挂图和实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，尽可能多地使用英语，逐步过渡到英语课堂教学，让学生置身于英语环境中。例如，互相借东西、买东西或问路都可以在学生熟悉的情况下进行。他们甚至可以将原来的对话改编成围绕他们的新对话，并鼓励他们在学生面前大胆表演。有意创造的语言环境是视觉的、生动的和生动的，并且也帮助学生理解他们正在学习的英语和引起兴趣。音频和视频的结合也便于加深初学者的印象和加强记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，当熟人和朋友见面并互相问候时，他们经常这样表达：:你好！你好吗？B :好的。谢谢，你呢？:我也很好。这种问候方式也应该及时恰当地使用。想象一下，两个人坐在对面，当没有必要下车交谈时，你不应该抄下这份问候表格，它需要将近10秒钟才能完成。只需说“你好！”或者简单的“嗨”，或者微笑点头。在课堂上，我让两个学生表演骑自行车和说所有问候的场景，边走边回头完成问候，让学生理解笑声中的含义。学习的目的在于应用.在英语语法教学中，不要求学生成为“粮仓”，而是要提高他们的听、说、读、写能力。首先，我们应该放手，提供机会。充分利用新教材贴近生活、贴近实际的特点，引导学生利用所学知识，联系课内外具体实际，拓展想象力。不要错过每一个机会，哪怕是一个词，半句话，加上手势和行动。只要一个人能表达自己的思想，他就必须利用它们。第二是让事情变得简单。在第一步，我只提出了十个常用动词，有意识地强调每天必须使用的最少次数。他们可以借助动作来替换其他动词。它们是：是，有，做，来，去，得到，让，问，喜欢，放。例如，有可以代替购买、借、借、扔、携带等。随着学习的深入，它可以逐渐增加。但是我们必须注意我们的目标，让学生感到轻松。同时，我们还规定了在这一阶段必须练习的关键句型。例如让我(我们)做某事。我想，我想做这些练习可以让学生从说英语的恐惧中解放出来，同时也让他们不再害怕犯错。第二，激发参与意识，活跃课堂气氛。兴趣是最好的老师。因此，根据小学生的心理特点，我尽最大努力用积极、生动、直观的教学方法开展有趣的课堂活动，从而使课堂教学有声有色，激发学生的求知欲。这样，学生们不仅乐于参加英语课，而且希望有机会参与课堂活动并回答老师的问题。他们喜欢玩游戏，所以我把游戏引入课堂，这不仅可以活跃课堂气氛，还可以培养他们的听力和表达能力，同时学习新知识。例如，在句型练习课上，我把一个学生叫到讲台上，蒙上眼睛，背对着他的同学。然后我在观众中寻找一个学生，并悄悄地把这个学生带到一个远离别人座位的地方。让他们用英语说几句话。最后，让讲台上的学生猜同学的名字。因为声音的位置相距太远，猜测学生经常犯错误。其他学生很担心，说“不，再猜一次！”舞台上的学生不得不猜测“你是来到舞台上玩游戏的学生很匆忙。有时候，当学习某个句型或某个单词的用法时，就像玩游戏一样，在教学中使用真实的东西。例如，学习“包里有什么”？在这个句型中，你可以事先把一些桔子、苹果、鸡蛋、橡皮和其他东西放进袋子里，让学生闭上眼睛摸摸它们，然后回答“这是一个/一个”。如果你回答正确，你将得到奖励。例如，当学习介词in、on、under、behind时，你可以把笔藏在某个地方，让学生猜“它在 里面/on /under ”这样学生就能享受学习的乐趣并轻松掌握它。英语课是一门交际性很强的学科。教师的教学方法不仅影响学生的学习情绪和学习效果，还会对他们的交流方式和心理健康产生长期影响。在学习过程中，学生可以不断积累快乐，逐步积累成功，体会学习的乐趣，实现轻松扎实的学习。学生们好奇而活跃。心理学家认为这个年龄的孩子可以集中注意力长达十分钟。在介绍了课文的一些新知识后，做一些游戏或唱一些英文歌，可以调节学生的学习情绪，增强集体合作意识，吸引学生的注意力，协调师生关系。让学生学习生动、轻松、快乐，把学习英语变成一件快乐的事情。第三，挖掘学生的潜力，培养他们的自信心。德国教育家提图斯说：“教学的艺术不是教适应，而是启发、唤醒和启发。”每次学生们讲完英语，我都鼓励他们感到自豪和有成就感。每个人都渴望有所成就，得到重视和关注，这样他们才能充分发挥自己的作用，实现自己的价值观。这种思想反映在学生希望他们的一些成功能引起老师和学生的注意，并且当它付诸实践时，是要一点一点地掌握知识。一旦你证明了自己的成功，并且有了成功的感觉，你会感到更加自信，充满了兴趣，并且不由自主地想到走上一段楼梯。对于不同程度的学生，在课堂上给他们不同程度的问题，让他们回答。他们小小的进步也受到了及时的鼓励，从而使他们觉得只要他们认真地跟随着老师，他们就能学好英语，并在学好英语的过程中确立他们的心理优势。在课堂教学中，要求所有学生都参与进来，加强交流互动。在课堂交流中，少批评多表扬；少批评，多鼓励，努力发现学生的优势，经常用“很好！”、“太棒了！”、“太棒了！”、“干得好！”“你做得很好！”等等来鼓励他们积极参与，充分激发他们说英语的自豪感。四、注重过程评价，调动学生积极性至于对学生的评价，我做了一个比较成功的实验。我通过作业、课堂表现、考试成绩、相互合作等形式向学生分发小贴纸，并在学期末给予奖励，极大地激发了学生学习英语的积极性，关心了各级学生，促进了我们的相互收费1.我们应该在教学中坚持加强专业素质和理论经验。虽然我已经意识到了这个问题，在学期开始的时候，我还可以每天早上进行口语训练、书法练习、阅读、写作反思等活动，但是我感到非常遗憾的是，我没能坚持整个学期。下学期，我们必须严格要求自己，坚持做好每一件事，提高我们的修养。2.在教学中，我发现自己形成了一个固定的模式，缺乏大胆创新和实践的勇气。我应该读更多的教学理论，听更多的讲座来提高自己，形成自己独特的教学风格。3.我对教材的掌握不够，我没有学到许多优秀教师的优点，我没有听过许多讲座，其中一些缺乏与其他老师的交流。我希望我能更多地了解新课程标准，从别人的经验中学习更多，并在下学期不断提高我的教学水平。4、在与学生打交道时，必须付出更多感情，微笑面对他们，原谅他们的错误，平等地与他们相处。成为学生喜欢的老师。5、在教学工作中要求更严格