高中教师如何开展课题研究PPT课件VIP

高校教师如何开展教育、教育、科研课题研究名教师专业成长的必然途径是：本演讲的主要内容：一、教育、科研课题研究概要二、课题研究的基本步骤三、课题研究常用方法四、研究资料的分析和应用五、研究结论的提取和成果的形成六、课题表现和文本制作七、结论审查、2020/6/12，2，2，认识教育规则即运用科学研究方法探索教育客观规律的过程，是提高教师素质、提高教育教育质量的过程，教师以自己的教育过程中发生的具体问题为研究对象，以解决问题为研究目标的研究活动。 1、教育科学研究课题研究是指2020/6/12，3，3，1，教育科学研究课题研究的概要，(1)课题研究以问题为载体。 问题构成研究活动的核心(2)问题的原因是教育实践。 对自己的工作产生困惑和疑问。 来源于理论文献。 阅读交流时的思考方式。 (3)并不是所有的问题都可以成为课题的具体的个别现象都不能作为课题来研究，研究的目标和范围不明确也不应该作为课题。(4)课题来自课题指南，不经历问题。 上级科学研究部门每5年计划选择成为直接实验基地，还是参加其中的子课题研究进行申请，2、课题和问题，4、基础研究课题应用性研究课题开发性研究课题，3、教育科学研究课题的分类、记述性课题因果性课题预测性课题、重点课题计划课题个人课题、课题的性质、研究的深度和水平， 课题的来源，5 (1)将基础研究课题按课题的性质分类：教育规则的探索、方法论的研究、现象相关特征的揭示、某种教育观念、教育思想的分析等，如“中学学生学业联系差异相关的研究”应用性研究课题：对教育的具体实践， 为了解决教育实践的某一领域或某一方面的具体问题而开展的研究如“普通高中信息技术和化学学科整合教育模式研究”的开发性研究课题：聚焦教育教育教育的道路和手段，以应用性资源、软件和媒体的开发为目标的研究，如“高中化学探究性课外学习资源的开发和实践研究”、6、3、4 具体地详细叙述教育现象的真相，就像难易度低、水平低的农村初中学生化学实验操作能力现状调查研究那样说明课题。 明确两种以上的社会现象之间的因果关系，主要回答“为什么”“怎么办”，水平高，难易度高的例子： 中学化学课堂有效性提问的策略研究 预测性课题。 在弄清社会现象的因果关系的基础上，预测事物未来的发展趋势和情况，研究水平最高，对实际工作和理论研究有重要意义。 例如中学化学课程评价与考试评价差异性影响教育质量的研究流动人口子女就学机会和质量项目研究、7、3、教育科学研究课题的分类，通常没有明确的界限，除此之外，(3)按课题源分类重点课题。 这种课题主要研究我国基础教育中的化学教育教育改革和发展方向、大局性、前瞻性等问题。 我国中学化学教育的理论和实践要求以重大创新和中学化学教育教育改革发展的重要现实问题为重点，进行系统研究，形成象征性成果，为中学化学教育教育实践作出贡献。 计划课题。 这些课题以促进学生全面发展为核心，围绕解决中学化学教育教育实践中存在的典型问题，探索有效实施中学化学教育教育的教育教育观念、运行机制、实践模式等。 这种课题需要注意强调时代性、新颖性、严重性、基础性、创新性的特征。 个人课题。 一般指教师个人独立或教师小组合作承担的课题。 这是一个切合教师教育教育教育实际，有助于改善教师个人教育教育，促进教师专业发展的课题。一般是一个小课题，主要采用适合教师个人的叙事研究、案例研究、行动研究等方法。8，4，教育科学研究课题的分类，2，课题研究的基本步骤，准备阶段，9，1，准备阶段，(1)选题：选择确定应研究的中心问题。 从课题的来源从教育教育教育实践面临的问题中提出课题，从教育信息文献资料中分析课题，从提取的教育科研计划指南中选择课题从教育理论中发现问题，提取课题原则的必要性、合理性、创新性、可行性的选择过程：提出问题，调查文献，定义问题，进行过初步论证的是哪个得出了什么样的结论？各种观点有一贯性吗？ 在哪一点上意见分歧了？ 意见分歧的原因是什么？还有什么关系吗？ 在什么方面还需要研究？想研究的问题明确吗？ 课题的说明清楚吗？ 你在充分的能力水平上进行着研究吗？ 你期待的结果是什么？ 必要的数据容易得到，足够吗？ 你能保证需要多长时间吗？ 需要多少合作者？2020/6/12、 10课题研究方向和范围的选定与把握：中学化学教育教学理论与实践研究中学化学新课程教材理论与实践研究中学化学新课程改革与教育实践化学教师教育理论与实践研究信息技术与化学教育教学研究化学与社会研究化学教学方法研究实验设计与创新研究教育质量评价研究学生成长评价研究高考与中考研究中外化学教育培养比较研究，2020/6/12，11，课题来源于课题指南，实例1 :总课题“中学化学新课程的实验设计和革新研究”的下位课题(1)新课程高中化学教科书XX模块古典实验有效教育的研究(2)新课程高中化学教科书XX模块实验改善的研究(3) 新课程高中化学教科书XX模块补充实验的研究(4)中学化学新课程实验设计和创新的原则和方法的研究(5)中学化学新课程实验有效教育模式的研究(6)中学化学新课程学生实验能力评价的研究(形式和内容)。 (7)利用多媒体技术支持实验教育的研究(8)农村中学条件改善实验教育的研究(9)关于高考实验设计和创新要求的研究(10 )其他自由相关课题，2020/6/12，12，大课题可以分解为几个小课题， 实例2 :课程教材研究所“十一五”计划重点课题高中化学教学与学生探究能力的发展子课题优化高中化学“情景-探索-反省-创新”教学模式的研究(宜昌市一中)高中生的探索能力评价的研究(夷陵)学生的自主实验和探索能力发展的研究(长阳一中)校本化学课程的研究和实践(市二十一中)教室练习， 培养学生探索能力的研究(三峡高中)是利用信息技术促进学生探索能力发展的研究(市二中)是优化化学实验教育，培养学生探索能力的研究(枝江一中)，2020/6/12，13， 重大课题可以分解成几个小课题的高中化学选矿模块教材0103010对学生的认识发展的影响研究0103010第4期)必修模块有机化学知识内容分析和教育讨论 (0103010第4期)关于化学课程“三维目标”的想法 (0103010第(物质结构与性质第2期)，2020/6/12，14，课题被其他文献和报纸启发，(2)课题论证：研究者基于详细资料，对课题进行初步论证，旨在通过充实的参考文献和严格的分析支持自己关于课题的主张。 此时，明确课题的内涵，分析选择问题的意义课题研究的可行性，确定成果形式初步完成的时间计划，避免问题的盲目性，整理研究工作构想，在此基础上完成课题申请书和书面论证报告。1、准备阶段，2020/6/12，15，实例，(3)计划：是实现某一研究设计的行动计划、时间计划、组织计划和经费计划。 其主要内容分为工作阶段和步骤，明确各阶段的工作任务和要求，估计各阶段所需的工作时间，确定研究的组织形式，列出研究人员间的分工责任和合作项目、研究成果的形式、评价和鉴定、研究经费的预算等。 此时，课题研究战略步骤的选择和设计研究方法的决定阶段的成果形式，参加者的选择和人员分工计划的决定所需设备和资金划分的各阶段完成的时间计划，1，准备阶段，2020/6/12，16，(4)资金筹措训练研究工作计划的完成，意味着研究准备阶段的构想几乎结束了。 在进入实际研究之前，有很多要做的具体准备。 届时，需要筹措资金准备前期的理论资料训练准备参加者，1、准备阶段、2020/6/12、17、(5)集中研究参加者、上级领导和专家，以会议形式进行课题论证的方式。 课题的开始促进理论学习，对研究问题的认识促进研究人员在实践中传播教育科学研究知识的研究人员的构想，研究人员的合作意识借助专家、同事的力量，进一步完善研究方案，1，准备阶段，2020/6/12，18，实例，(1)实施方案，按计划完成研究任务，课题研究的重点分解重点和重要问题，降低研究难易度。 制定年度研究计划：的研究重点、讨论活动、预定形成的研究成果、下一步该怎么办等。 配合日常工作开展讨论活动。 例如，课程教育的参观和讨论、教育理论的学习、研讨会、外出学习和交流等，把日常工作和课题的研究紧密结合，而不是把课题的研究当作多馀的负担。 年度总结，邀请专家进行阶段性论证。 2、实施阶段，2020/6/12、19、课前训练，一定要确保授课和课题高的课前公告，组织尽可能多的教师授课，记载听讲教师名单，公示，总结课后指导方案，总结讨论记录表，记录后，提交授课教师“子模式登记表” 讨论：如何组织课题研究实验课？ 2020/6/12，20，(2)收集、获取资料信息，阶段性地总结科学事实教案资料、案例资料、论文资料、研究数据会议记录、学习和训练资料发表和获奖的成果，形成阶段性的成果，进行适当的调整，(4)继续行动研究，获取资料信息，(5)获取科学事实和现有理论形成新的科学理论(6)写论文和研究报告，用文字、图表、公式等符号保存结果，供他人学习、参考和讨论。 2、实施阶段，2020/6/12，21，(1)总结。 指研究工作的总结工作报告研究报告书(结题报告书)结题申请(2)审查。 研究成果的评定现场问题会议问题通信问题(3)的推进和深化。 促进研究成果在更广泛的领域中的应用，3、结论阶段、2020/6/12、22、思考方法、调查法、文献分析法、数学方法：教育统计方法、教育测量法、模糊数学计算机处理数据、3、课题研究常用方法、2020/6/12、23，主要是分析、演绎、归纳、比较、分类， 应用假说等逻辑思维方法发现事物之间的联系和区别的抽象方法，这是人类在科学研究中采用的重要方法，研究的全过程被使用，首尾更突出。分析：综合整体分解认识的方法：总结深入分析的局部联系方法：演绎从许多个体中提取共同属性的方法：比较一般属性应用于个体的方法：分类发现不同个体间的共性和差异的方法：将不同个体分为相同或不同种类的方法，1、思辨2020/6/12，24，人是通过感觉器官直接接受外界事物的信息，经过大脑处理形成外界事物的知觉和认识的实践活动。 观察的目的性(决定观察的范围、形式和方法)观察的客观性(观察对象处于自然状态，即不改变对象的自然条件和发展过程，不干涉研究对象的活动)，观察的典型性(简单、重复、全面)观察的强化性(通过仪器)制作观察准备和观察记录25调查研究是一种为了深入理解教育的实际情况，通过调查与研究对象有关的人和事物，有目的、有计划地收集与研究对象相关的资料，发现问题，认识教育的现状和倾向，从其中总结出规律性结论的研究方法。 事后的自然情况追溯和研究中，确定分类(典型的调查、普遍的调查、抽样调查、案例调查、专家调查)方法(问卷调查法、问卷调查法、采访法、案例研究法和测试法)调查设计(调查内容、调查方式、调查对象，制定调查计划包含了什么样的调查的具体内容？ 在哪个人和部门进行？ 用什么方法调查？采用什么具体的方法(座谈会、采访、问卷调查等)？ 需要收集什么样的资料？ 调查主题需要分解吗(需要分解成什么样的方面)在调查中有难以调查的问题吗？ 调查力是如何组织的？具体实施和完成时间是？ 调查员需要什么样的训练？需要什么样的协调准备？ 3、调查法、2020/6/12、26、文献研究法是一种查阅、分析、整理文献以找出事物本质属性的研究方法。 文献包括图书杂志、电子资源、文件、会议资料等。 基本的步骤是，课题的确立文献的收集阅读文献，摘录分析文献得出结论，提取观点。 4、文献法，2020/6/12，27，(5)实验法从人们研究课题的需要出发，根据研究目标，在理论假设的方向上，使用特殊的设备和手段，人为地控制或变更几个变量，排除干扰，强调主要因素，揭示教育因果关系，揭示教育基本概念(受试者、自变量、因素变量、无关变量、预测、事后测定、实验组、控制组)教育实验控制(受试者的控制、教师的控制、条件的控制)教育实验设计(两组实验设计、设计调查大纲、准备调查工具)。 )从2020/6/12、28、4、研究资料的分析和应用、课题研究的角度来看，研究资料是整个研究工作的生命线。 分析研究过程中各论点的提出、各观点的论述研究情况，说明研究结果，然后得出研究结论，直到评定研究成果，都是以研究资料为基础的。 从某种意义上说，教育科研的过程是教育科研资料的收集、使用和再创造的过程。 同时，教育科研资料的数量和质量也是判断教育科研研究水平和发展水平的重要指标。 2020/6/12，29，研究资料是指各种各样的信息，这些信息可以作为查明课题研究过程中出现的研究对象、研究内容、研究过程相关客观真理的事实依据。另一方面，为了客观、科学地提取研究结论，保证可以形成研究成果，必须完全收集和积累资料。 另一方面，为了向问题评论专家顺利地展示研究过程，为了证明研究成果的合理性和科学性，也需要丰富的资料信息支持，因此收集研究资料尤为重要。 1、研究资