人教版八年级语文《陋室铭》教案1

陋室铭教案1一教育目标： 1、理解说话方式。a层：通过评论理解文本的意思b层：理解文本的思想内容c层：理解文本托盘语言杂志的写法2 .朗读要求a层：正确流畅地朗读文本b层：情感地朗读文本c层：背诵课本二教育构想： 1、学习文质和美的古文，夹杂细语，不应损害美感。 通过阅读等多种方式，利用实物投影录音机的电脑多媒体等多种手段，促进学生对文章的整体掌握和深入学习。2、上课前安排学生预习，让学生配合注释阅读课文内容，根据对自己课文内容的认识画画。3、安排课程。三项教育内容和程序(1)导游设计：我国古代名士文人常常喜欢借东西来表达语言的志向，比如，他们借梅花来表达自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹子写自己守节操，借莲花来表达自己的泥不脏的品行。 今天我们共同学习古代散文的名篇，也应用了言谈志的写法。 请打开书。(2)初步感知文本1、问题设计：从课题中知道作者写的对象是什么(阅览室)。 (请参见。)什么是“铭”(古代刻在器物上的警惕自己或称功德的文字称为铭，后来成为文体，这种文体通常使用韵。 (请参见。)2、过渡语：我国古代诗文多用韵，这些文章常常朗诵，有音乐之美，让我们一齐朗诵，让我们产生共鸣。3、全班同学朗读课文。教师的评价和迁移：要阅读其中的情趣，我们必须深入学习。 请看我们的学习任务。4、计算机画面：教育目标(3)掌握课文整体，检查a层目标的达成情况1、问题设计：、这篇文章作者主要写的是什么(阅览室)。 (请参见。)什么是陋室(房间名称、简陋的房子。 (请参见。)是谁取的名字(刘禹锡)。 (请参见。)他是几位唐代诗人哲学家？ (请参见。)古代文人总是喜欢给自己的家取个优雅的名字，“潇湘馆”、“含芳阁”等，作者为什么给自己的家取“陋室”，他的家真的很简陋吗？ 阅读课文，用括号把有关阅览室的内容括起来。 (这样虽是陋室，却是吾德馨。 苔藓的痕迹台阶是绿色的，草的颜色像窗帘的蓝色。 谈笑有鸿儒，交际无白丁。 给钢琴调音，能读金经。 没有丝竹乱耳，没有文件派遣的劳动形式。 (请参见。)2 .让学生朗读画有陋室的句子。3、过渡语：刚才我们朗读了刘禹锡老师画他陋室的话，我想同学的脑海里浮现出不同的画面。 你能用一句话把你想象的陋室画出来吗？我能画出这样的文章来4、板书：陋室很好。 你看。 5、过渡语：陋室是什么样的？我经过这些同学的描写，我觉得大家脑海里的画面更清晰。 但是，我想介绍陋室只是嘴是不够的，只要能看到陋室就好了。 幸运的是我们同学上课前根据自己的理解，发挥自己的想象力，画出一个阅览室，让我们享受。(4)深刻体会课文，达到b层的目标1、投影： 5幅学生的绘画2、分层要求： a层：观察和指出画面上的内容b层：描绘画面内容，指出作为该描绘依据的文本上的句子。c层：在画面中指出创造性点，评价画家的想象是否合理3 .对于每幅画，教师可以提供思考问题请仔细观察。 画面上的东西是用文本提到的，什么是通过想象相加的？画中桌子上放的是什么？架子上摆着什么？是公府的复印件吗？这幅画的主要色调是什么？有什么感觉？ 作者为什么把陋室画在竹林而不是繁华的街道上？这幅画有创意的地方在哪里？画画的人是刘禹锡本人还是农民的朋友？画中的人们很高兴，他们的身份是什么，在干什么？4、总结和迁移：通过作者的描绘和大家的画，苔藓使陋室的楼梯变成绿色，绿草通过光的反映使陋室的帘子透过房间里变成蓝色，这真的能看到令人愉快的画面，房间的主人和客人谈笑，在窗户下抚摸琴，读陋室有如此美丽，又有很多舒适的知音和爽快的雅事。 你真的很喜欢这个呢。如果是刘禹锡老师的话，你会用什么语气介绍你的不好的房间？请听录音来感受文章的感情。录音：陋室铭6 .让学生感情用事地朗读课文。(5)汇总提高，实现c层目标1、问题设计：、作者从哪个方面描绘了阅览室？ (环境人物室中事)从作者的描写中，作者的眼睛里能感受到他的家是“简陋”还是“简陋”的不简陋。 (请参见。)作者认为陋室不好的原因是什么？ 请用原文回答。 (惟吾德馨)这种房子在达官贵人眼里是“简陋”还是“简陋”？ (当然是“简陋”。 (请参见。)作者住在陋室，住在陋室，却不失去高雅的生活，能画出充满感情的陋室，知道作者是什么样的人(高洁、傲慢、岸安贫乐道的人)。 (请参见。)课文开头的两个词是什么意思？他们和阅览室有什么关系？ 以仙山和龙水与陋室相比，陋室也具有“名”和“灵”的性质。 (请参见。)“南阳诸葛庐、西蜀子云亭”是什么意思？他们和陋室有什么关系？ 作者这样写有什么作用，在诸葛庐和子云亭与陋室作了比较，表明在古代名贤的情况下，陋室主人也有古代名贤的志趣和野心，以更高的境界赞扬“惟吾德馨”，并说明陋室不简陋。 (请参见。)2、总结：作者高洁的骄傲岸的节操和安贫乐道的情趣不是直接表现出来的，而是通过描写居室的情景来表现出来的，这种写法是说话方式。 我们平时也可以画自己居室