苏版语文六（上册）教材培训(上交）稿2014.10 (2).ppt

江苏教育出版社出版的小学语文六年级(上册)例谈教学建议。柳州市坦中路小学、柳州市小语言评价中心小组和维利，根据学习情况，指导和教学生按标准、扣书，找到一些有效的训练，学生、课程标准、教材、五年级(下)期末考试的阅读部分、理解表达、归纳和概括都取得了明显的进步。理解单词和句子并思考情感是不乐观的。收集信息需要注意。在阅读部分，个问题被重新考虑，阅读理解的正确率是不同的。情感揣摩不能方法。应加强信息收集。第二，以标准指导教学高水平阅读教学要求，注重“阅读能力”:提高默读速度，学会浏览，并能根据需要收集信息。注重“阅读能力”:可以理解词语在语言环境中的正确含义，识别词语的情感色彩，实现表达效果。关注“篇章意识”:在阅读中尝试找出文章的表达顺序，体验思想感情，理解表达方法。注意“风格学习”:并阐明叙事和解释性文本和诗歌的基本特征。通过与的对比，梳理出课程标准，把握阅读训练的重点。课程标准要求“理解词语”，理解词语在语境中的恰当含义，区分其情感色彩，推导出文本中相关词语的内涵，实现其表达效果。试着找出文章的表达顺序，体验作者的思想和感受，初步理解文章的基本表达方法，(2)理解什么是第课的“情感色彩”？除了它们的基本含义，有些词还带有主观评价的色彩，带有赞扬或批评的感觉。我们称这种超出单词基本含义的特殊附加含义为单词的情感色彩。 from 现代汉语，积极的，中性的，贬损的，成就的，结果的，行为的，好的，坏的，感情色彩的判断词：乐于助人，自我牺牲，冷静，无畏，无私，冷漠，自私，贪婪，自私，忘恩负义，贪赃枉法。(赞美，爱，尊重)，(谴责，憎恨，鄙视)例1:春天打扮得漂漂亮亮，就像一个小女孩，打扮得漂漂亮亮，笑着走着。三个尼姑都是半个多世纪的老人了，而且经常打扮得花枝招展，看上去很无聊。(褒义词)，(贬义词)，例如：冷漠、替代、处理、追求完美、结束生命.情感色彩的几种特殊用法：褒义词的贬义用法。例如，他凭借老泰山的力量从后面爬上了山顶。许多人不相信，这严重影响了工人的积极性。听了乐儿的脏话后，小李讽刺地说：“你真脏！”情感色彩的一些特殊用法：贬义词褒义。例如，当导演听到高一民用激光打击走私光盘的想法时，他忍不住拍了拍高一民的手掌，说：“好大的野心家，我怎么没找到你！”“你真的热爱天赋(金钱)如同生命！你真的是为了魏峰远道而来！”鉴于贬义词或贬义词的特殊情况，只有在区分它们的情感色彩的基础上，才能更好地推断文本中相关词语和句子的内涵，实现其表达效果。教师在备课时应该注意这些特殊单词的用法，并引导学生去体验它们。第三，扣训练梳理课本练习，训练要点1:理解恰当的含义，识别情感色彩，推断词语的含义，体验表达效果；课后练习提供培训内容和培训方法。教师应依靠课本中的课后练习，在课堂上实施，引导学生理解单词的情感色彩，提高理解单词的能力。表达方法：叙述、描述、抒情、讨论、解释文章的结构：总分、总分、总分；平行型；将过去与未来联系起来，展望未来，制造悬念等。修辞手段：隐喻，拟人，排比，夸张，重复，对偶，反问句，反问句，引语，对比，转喻，反语，(2)理解第课的“表达”和“表达顺序”是什么？什么是“表达”？叙事方法：顺序、插入语、倒叙；设置悬念，前后协调，进行联想(想象)，画线，前后衔接，开门见山.抒情方式：风景抒情、物抒情、物抒情.描述方法：举例、类比、数据列表、比较、引用.外观、动作、语言、心理和态度的描述；正面和侧面描述；对比和对照；环境对比场景动态描述，静态描述；联想和想象是抓住特征的典型例子。描述性文章通常是按时间顺序、空间顺序和逻辑顺序写的。什么是“表达方法”？b、什么是“表达顺序”，表达顺序主要包括语序、句子顺序、结构安排等。例如，句子成分的介词和句子顺序描述的结构顺序：如顺序、倒叙、括号和并列等。为什么选择不同的表达方法和表达序列？一是更清晰地反映感知或认知的过程。二是突出或强调给我留下最深刻印象的事件、场景、人物和图片，以便更好地表达我的思想和感受。教学要求：训练要点2:试着找出表达的顺序，体验思想和感受，并理解表达的方法。3 .扣培训梳理课本习题，启发：教师要有培训意识：作为教师，不仅要注意让学生明白课文写的是什么？这是什么意思？多引导学生注意作者的表达。为什么用这种方式而不是那种方式来表达呢？仅仅依靠课后这些有限的练习来期望学生获得方法和形成能力是不够的。备课时，用中国人的头脑思考课本中的语言现象，用中国人的眼睛阅读课文。在课文中找到合适的训练点。我的发现！如何按标准扣分训练，提高学生理解单词和表达的能力？宋凡在东环小学任教姥姥的剪纸欣赏与点评：林在井陉潭中学小区，训练点3:默读有一定的速度，学会浏览，扩大知识面，能够根据需要收集信息。对33，354个课程标准的比较表明，教师经常代替教师。教学时间很紧，经常被老师忽视。3 .扣培训整理课本习题，老师的困惑？如何收集？你收集什么？如何使用收到的信息？我们如何充分利用这些信息？课文赏析课赏析：林在井陉潭中学任教鞋匠的儿子赏析：林在井陉潭中学任教第二部分作文教学中，对学生，课标，教材，第五学期期末作文考试中存在的问题，整理和积累差，多角度选材差，内容虚假和捏造，刻意煽情，缺乏细节描写意识，整理出课标对“作业”的要求，如何指导课堂？分享潘的观点写作前要有指导，但写作前要短、平、快、细。首先，引导兴趣，让学生感受作文的趣味性，让学生在练习中把兴趣导出来；第二，为了引导情感，我们应该激活和再现学生心中的情感和过去的事件。这种再现取决于一些接触点。三、引路。指导应该坚持要求，这样学生就能根据练习的要求理解和写作。在写作之前，学生不必具体，只要他能激活他头脑中的事物并再现它。我怎么去补习？大多数学生作文中最大的问题是他们没有详细的描述。这缺乏对细节描写的认识，缺乏真情实感，课文赏析，课文例题1:特级教师关建刚学做家务课文例题2:江苏省谈镇海作文评课赏析：莫燕玲的简盘山小学，莫学莲的特级教师工作坊作文评课步骤，1。读一读自己的作文。(自我阅读、重复阅读、自我欣赏；互相阅读，互相欣赏。寻找错误的字符和不适当的标点符号。在搜索过程中，要有意识地引导学生注意文本中的同音字和相似字，看这些字是否正确表达了自己的意思。3.更改，即使用更改符号逐个更改发现的错误。4.再读一遍，再读一遍修改过的练习，看看它读起来是否流畅。关键是选择一个好的例子，并使用好“第二个范文”。选择后，通过对这篇范文的评论，班上绝大多数的孩子都应该知道作文修改的方法，从而了解如何修改自己的作文，达到“举一反三”、“举一