人教版八年级语文《桃花源记》《大道之行也》比较阅读教案

教学计划的比较阅读教学背景：我参加了桃花源记 大道之行也 论语的比较阅读课。之所以选择这三课进行综合复习，是因为课文桃花源记在历史上有很大的影响。在这篇文章中，儒家学派为我们设想了一个理想的社会模式，即“天下为公”、“选拔人才和能力”、“维护信任与和谐”。东晋末年，战争频繁，人民流离失所。陶渊明，大道之行也，为我们体现了人们心目中美好的社会形态。这个理想社会的实现要求我们加强自我修养。大道之行也只是教会了我们如何培养道德以及如何正确学习。这三个教训密切相关。这是在学习东陆、杨司、独龙口中学先进教学经验，进行课堂教学改革后的一个示范班。这是第二节课。第一节课，我给学生们看了相关的复习大纲。在组长的带领下，学生们复习了三节课的背诵内容、关键词、句子和思想内容。在复习中，我采用了小组学习的方式。评审目标：1。复习文献常识。2.复习和巩固基础知识。3.比较阅读：理解文本的思想内容。4、引导学生加强自身修养，努力构建和谐社会。回顾要点：1 .复习并巩固基础知识：(1)关键词，如“说、相信、知道、忽略、划分和”。“妻子、绝望、不管、交通”等古今同义词。(3)关键句子的翻译。2.比较阅读：理解文本的思想内容。复习难点：1。理解文本的思想内容。2、引导学生加强自身修养，努力构建和谐社会。审查步骤：我导入：我们学习了许多古典风格的作品。这些文章大多来自重要的古代文献和经典。它们记录了古代劳动人民的传统生活习俗和圣人的深刻思想。因此，学好文言文非常重要。今天，我们将复习第桃花源记 论语 论语课。第二，回顾讨论：1.问：谁知道从哪个方面来复习文言文？学生甲：我认为我们应该从文学常识、关键词和句子的解释以及关键句子的翻译开始。其他学生补充道：还有重点课文的背诵和重点段落的背诵。文本的思想内容和对作者感受的理解。(董事会绩效)2.学生分组就三篇课文的文学知识提问。(1) 桃花源记记录孔子及其弟子言行的书。这是儒家经典之一。(2) 大道之行也选自论语。作为儒家经典之一，西汉的戴胜在秦汉以前编纂了各种礼仪著作。大道之行也的作者陶渊明退休后，大部分作品都是关于他的生活和兴趣的。3.对基本知识掌握情况的反馈：(学生在黑板上写下三篇课文的关键词，然后轮流问每一组关于他们的掌握情况。)(1)基本词汇：根据礼记礼运，说我们已经失去了信仰几乎是没有用的，但是我们知道我们已经从圣贤和司棋那里学到了东西。桃花源记似乎是为了帮助志愿者找到它。论语和亲子怜悯(2)古今同义词：不管交通是否拥挤，妻子的处境都是无可救药的(3)关键句子的翻译：持之以恒、坚持不懈地学习难道不令人愉快吗？这是为了自己的计划而欺骗别人吗？你相信交朋友吗？你能把它传下去吗？他不知道有一个韩，无论在魏晋时期。没有必要对自己隐瞒你的货物。对学生来说，句子的翻译既重要又困难。一些学生不理解，导致关键词翻译不佳，直接遗漏关键词，或写错。因此，我要求小组成员交换和修改上节课提出的句子翻译问题，并要求小组成员的代表集体交换这些问题。)4、文本内容问题研究：(为了充分发挥学生的自主合作能力，我采用了让每个小组分工合作、组长带领、组员合作回答问题、上游学生指导下游学生的方法。)第一组：(1)后门学生2:这篇文章中的习语也是豁然开朗、快乐和被忽视的。第二组：(2) 桃花源记不仅思想深刻，而且语言简洁。试着找出今天仍然使用的习语，并从中选择两个来解释它们的意思。学生1:文古炙心：复习你所学的知识，获得新的理解和经验。人生二：还有“见贤思齐”、“不要做你不想对别人做的事”和“如果你有三个朋友，你一定要有我的老师”(1，2)这两项旨在考查学生对习语的掌握情况，也符合中考试题的要求。)三组：(3)大道之行也“大同社会”的基本特征是什么？这个特性是从哪个方面出现的？(略)(4)文本桃花源记和论语中描述的社会形式有什么相似之处？你认为这个社会理想怎么样？(这个问题旨在测试学生的归纳和概括能力。这既是关键也是难点。鼓励两组学生做更充分和全面的准备。其他小组成员也可以谈论他们自己的观点。)生于1: 大道之行也，短语“黄发圌和怡然乐子”类似于桃花源记，意思是“使老年人有一定的目的，使年轻人有一定的用途，使年轻人有自己的优势，并为那些遭受怜悯、寡居、孤独、孤独和废用疾病的人提供支持”。所有这些都表明，人们生活平静而快乐，因为他们受到社会的关心。健康2:前者的“马路上的交通和鸡犬的气味”类似于后者的“偷东西和乱偷东西但什么也不做”，两者都写了一个和平稳定的社会环境。健康3:-健康4:-教师评价：学生的分析和概括能力迅速提高。每个人都收集了智慧并给出了一个全面的答案。(5)在今天的和谐社会建设中，你认为可以从大道之行也中学到什么样的思想来完善自己，成为和谐社会的一员，并结合自己的实际谈谈。(这个问题旨在测试学生灵活应用知识和应用所学知识的能力。它还旨在为高中入学考试做准备，巩固关于三节课的暗示性无声写作。)学生1:我喜欢这句话：“见德者思其气，见非德者自省”。这提醒我，当我看到一个聪明人向他学习时，我希望能像他一样。当我看到一个人有不良行为时，我需要思考我是否有类似的问题，以便纠正它们。生活2:我喜欢这句话“不要对别人做你不想对自己做的事”。它启发我：不要强迫别人做你不想做的事情。要体贴。如果你坚持走自己的路，你会失去很多朋友，变得孤独。健康3:我喜欢这句谚语“无知而不沮丧不是绅士。”在我们的生活中，我们总是和我们的朋友吵架，甚至为一些琐事而争吵。既然别人对自己的错误是无辜的，为什么还要去追究呢？-教师评价：通过讨论，我们获得了很多。先贤留给我们的思想仍然具有重要的指导意义。我们应该加强自我修养，无愧于祖先的教诲，做一个有血有肉的人。第三，拓展与延伸，课堂总结：学完这三篇课文后，你认为你学到了什么？请谈一谈。学生总结：学生1:我理解我们这一代人的责任。我们渴望更好的生活，并为此努力学习。健康2:-2.老师补充道：听了激烈的讨论后，老师也想和你谈谈。昨天，我女儿放学后告诉我一件事，这让人们感到担心。她班上的一个同学买了一只鸡，并把它带到了学校。结果被一个男同学发现并带走了。男学生不停地把鸡扔在天花板上，让鸡吱吱叫，鸡的主人大叫，而扔鸡的学生开心地笑了。放学后，这位同学把一块砖头压在鸡上，把它踩死了。这一幕太可怕了。我们不敢说这样一个残酷的孩子长大后会变成什么样的人。有没有可能最近媒体报道的大学生向熊扔硫酸是偶然的？这值得我们反思。我希望在你学习了这三篇课文之后，你会接触到你自己的现实，从你自己开始，在bu中尽你的一份力量教学后反思：本课的设计遵循“教学生复习文言文，梳理课文，反馈上一课的练习，指出重点、疑点和难点，拓展和延伸做巩固练习”的思路。在课堂教学中，基础知识的反馈和修改